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장애의 치료가 아니라 장애를 갖고서도 장애를 받지 않고 사회구성원으로서 안녕감을 느끼며 살아가는 것이라 할 수 있다. 이 한축을 당담하는 것은 자기결정능력이라고 해도 과언은 아닐 것이다. 자기결정은 발달장애인이 가져야 할 당연한
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건강 측변에서는 차라리 재앙이라고 한다.
우리의 생명인 먹거리들. 지금이라도 제철음식과 제철 과일 야채를 챙겨서 잘 먹도록 노력해야겠다.
이 책을 읽고 한마디로 나는 오랜 시간 동안 충격에서 벗어나지 못하였다. 그리고 현재 나의 식
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Clinical aspects of Child and Adolescent Development. Lea &Febiger
기타: 인터넷을 통한 국내외 검색자료 1. 자폐증 (Autism)
II. 역 사
III. 세 가지 핵심 증상
IV. 원 인
V. 자폐증 진단법
VI.영화 레인맨 - 실제인가 허구인가?
VII. 돕는 방법
-참고문헌
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정신건강론 ( )
교정복지론 ( )
사회보장론 ( )
사회문제론 ( )
자원봉사론 ( )
사회복지발달사 ( )
정신보건사회복지론 ( )
사회복지지도감독론 ( )
사회복지자료분석론 ( )
프로그램개발과 평가( )
사회복지윤리와 철학( )
■ 실 습
2. 실습평가
※
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2) 집단사회사업의 목적
2. 집단 수준의 개입
1) 의사소통과 상호작용
2) 집단의 결속력
3) 사회통제역학
4) 집단문화
3. 집단의 종류
1) 지지집단
2) 교육집단
3) 성장집단
4) 치료집단
5) 사회화집단
참고자료
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자료에 의하면 등교거부 학생 비율은 10대 전체의 약 3%에 달하며, 이는 국가별로 차이를 보이지만 꾸준한 증가 추세를 보이고 있어 선제적이고 체계적인 대응이 요구된다. 이러한 연구와 실천 방향이 구체화되고 확대될수록, 등교거부 학생
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요약하여 기술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 학교사회복지의 이론적 근거
2. 학생맞춤통합지원 체계
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점 비교.hwp
2. 생태체계적 관점,
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요약하여 기술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 학교사회복지의 이론적 근거
2. 학생맞춤통합지원 체계
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점 비교.hwp
2. 생태체계적 관점,
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장애아교육학(장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서), 집문당
7. 박하나(2009), 학습장애 학생의 특성에 대한 초등학교 교사의 인식과 교수 실태에 관한 연구, 한남대학교 교육대학원
8. 최유선(2001), 정신지체 청소년의 자아존중감 향상을 위한
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장애아 교육연수집
이규식, 박인아(1995) / 무발어 자폐증아에 대한 언어 이전 훈련 프로그램의 적용 효과 / 한국재활과학회 18, 1
조수철(1989) / 유아자폐증의 사회성 발달에 관한 연구 / 서울의대 정신의학지
폭스, 리차드 엠 / (자폐증 아동을 위
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