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학습의 기초로서 언어교육의 필요성 등으로 인해 언어교육이 중요하게 다루어져야 한다고 강조되고 있다. 더욱이 정신지체 아동은 일상 사회생활에서의 의사소통을 하는 데 있어서 장애물이 되고 있는 언어의 격차를 줄이기 위해서도 언어
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의사소통이 가능한 자
② 정서장애(불안, 위축, 공격성, 등교 거부, 도벽, 함묵증, 이혼 가족 등)
③ 전반적 발달 장애(자폐성향 포함)
④ 주의력 결핍 과잉 행동장애
⑤ 언어 장애(언어 발달 지체, 말더듬 등)
⑥ 정신지체 및 경계선급 지능 보유
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정신지체아동으로 잘못 판별되는 경우가 많다.
바) 학습장애아동
- 학습장애의 평가는 대체로 저조한 학업수행의 문제를 그 시발점으로 하여 환경적 요인, 정서적 문제, 그리고 정신지체 등의 기타 문제를 하나씩 배제해 나감으로써 그 최종
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장애아동별 미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의 미술치료
4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료
5) 행동장애아동의 미술치료
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
4. 개인 미술치
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정신분석이론
3장 에릭슨: 사회심리이론
4장 아들러의 개인심리학
5장 융의 분석심리학
6장 피아제의 인지이론
7장 로저스의 현상학적 성격이론
8장 매슬로우의 욕구체계
9장 태아기
10장 영아기
11장 소아기와 청소년기
12장 갱년기
13
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정신지체
물질남용
정신질환
신체적 질병/손상
기관
조직체
전문가들
친척
친구
이웃
자원봉사자
공적
자원
사적
자원
자연적 원조자
자원
봉사자
세금
기부금
※ 장애물 사정은 문제의 사정과 동시에 일어나지만, 사정 순서는 선천적 장애
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격려하였다.
가족집단치료 프로그램을 통해 대상자의 재발률을 낮추고 다른 가족의 정신건강을 유지, 증진하게 한다. 치료 프로그램 안에 모든 가족을 참여시키는 것이 중요하다. 아동청소년소개
질병에 대한 문헌 고찰
간호과정
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정신건강 장애의 환경적 요소 개선과 교육적 분위기를 조성한다.
g. 청소년의 개인적 성장과 사회적응 과정을 도울 수 있는 프로그램을 개발한다.
h. 문제행동의 ct 에게 문제해결을 돕는 상담자, 조력자, 정서적 지지자가 된다.
I. 물질적 사
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효과
Ⅸ. 난화 상호 이야기법을 통한 미술치료가 자폐성 아동에게 미치는 효과
Ⅹ. 소조 활동을 통한 미술치료가 자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과
ⅩⅠ. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소통에 미치는 효과
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장애, 피로, 식욕부진, 우울 등의 신체·정신적 문제를 야기하며 대상자의 고충과 죽음을 다루며 그에 따라 즉각적인 판단이 필요하다는 점에서 직무스트레스가 발생하며, 이를 관리하기 위해서는 스트레스를 자신의 인생으로 인정하며 스트
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