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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 상담의 개념과 정의
Ⅲ. 정신분석적 상담이론 - Psychoanalytic Therapy
1. 인간관
2. 심리적 문제의 발생과정
3. 정신분석적 상담의 과정과 방법
4. 정신분석적 상담이론의 평가 - 공헌 및 제한점
Ⅳ. 인간중심적 상담
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정신선강론. 학지사.
박성연·도현심(2002). 아동발달. 동문사.
에릭스외(2000). 노년기의의미와즐거움. 학지사.
오영재외(2001). 청소년복지론. . 양지.
오혜경(1997). 장애인복지학입문. 아시아미디어리서치.
윌리암M.크릭생크(1994). 특수아동심리학.
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론
지금까지 정신장애인을 생물학적, 심리학적인 부분이 아닌 사회복지학적으로 접근하여 정신장애인에게 필요한 프로그램과 정신보건 사회복지사에 대해서 알아보았다. 정신장애인에게 사회복지사의 개입은 생물학적이 아닌 사회적, 인지
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론연구가 각광을 받게 되었고 봉한학설이 부각되기도 했다.
1970년대 들어서면 주체사상과 더불어 주체과학이 부다 뚜렷한 형태로 자리를 잡아나가게 되었다. 주체과학의 주요 특징은 무엇보다 그 목표가 국가와 인민의 필요와 요구에 직접
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정신적 초월의 의지로 구현되고 있으며 당시의 어두운 현실을 반영한 작가의 의식 세계를 잘 보여 주고 있다 할 것이다.
3. 결 론
'문학은 시대를 반영한다.' 는 말도 있듯이 문학은 그 창작시기의 사회적 실상을 담고 있는 가장 큰 잣대인 것이
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론」.
권진숙신혜령 외(2006), 「가족복지론」, 공동체.
조흥식김인숙 외(2002), 「가족복지론」.
정신보건사회복지사 이론교육 교재 2차(2006), 한국정신보건사회사업학회.
여성가족부, 「2006년도 가정폭력상담실적 통계」.
경찰청, 「2006년 경찰
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정신을 발휘했던 점은 당시 유학계에서 뿐만 아니라 민족사적 입장에서 괄목할 만한 견해라고 하겠다.
▣ 참고문헌 ▣
신용하(愼鏞廈),「박은식(朴殷植)의 유교구신론 · 양명학론 · 대동사상」,『박은식의 사회사상 연구』, 서울대학교출판
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론
몇몇 비판에도 불구하고 Mahler의 분리-개별화 이론은 유아의 대상관계 발달을 정신분석적으로 이해하는데 중요한 공헌을 하였다. 그녀의 설명은 외디푸스 컴플렉스에 관한 프로이드의 기술 이후로 초기 아동기에 대한 설명 중에서도 단순
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정신지체아동을 위한 또래주도의 교수방법으로서 제안되고 있다.
Ⅲ. 결 론
통합교육의 정의와 그 해석에 따라서 통합의 개념정립과 실행 방법등이 상반된 주장들을 볼 때 모든 장애아동에게 적절하다고 말할 수 있는 하나의 최상의 교육적
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론, 과정론, 관계론으로 나누어 분석하였다. 이 과정을 통해 각각의 특징에 따라 다른 사례개입이 가능 하다는 것을 알았다. 또한 분석을 하면서 client가 갖고 있는 문제점 즉 언어능력부족, 판단능력이 분명치 않는 등의 client 문제점에 따라
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