|
개입
1) 학교사회사업의 필요성
2) 개인적 요인에 대한 학교사회사업가의 개입
3) 사회적 요인에 대한 학교사회사업가의 개입
6. 사례에 대한 가상 개입
1) 모델
2) 개입
Ⅲ. 결론
참고문헌 및 관련 사이트
|
|
|
권한부여/힘 북돋우기(Empowerment)
5) 인간의 가능성 개발
3. 건강증진 및 질병 예방을 위한 중재
1) 영 양
2) 운 동
3) 스트레스 관리
4) 술, 담배, 약물남용
5) 질병 조기 발견을 위한 screening
6) 환경적 건강위험요소 수정
7) 건강증진을 위한 정
|
|
|
중요한 원칙
: 아동이 놀이를 직접 이끌도록 하는 것
→놀이치료사는 아동에게 무엇을 하기 원하는지 직접 물어보고， 이를 하도록 함으로써
치료적 목적을 달성하는 첫 단계를 시작
- Webb 아동과의 놀이치료 단계 설명
① 아동과 친밀한
|
|
|
위기를 성공적으로 극복하게 되면 성실, 즉 충성심을 유지할 수 있는 능력이 향상되는 반면 정체감 혼란은 동일시의 가장 위험하고 바람직스럽지 못한 측면이 축적된 결과이다.>
1. 자아정체감:정체감혼미
2. 기본적 신뢰감:불신감
3. 생산성
|
|
|
중요한 관점을 살펴보았다. 정신분석은 개인에게 초점을 둔 이론과 치료이며, 가족치료는 가족에게 초점을 둔 체계이론에 정신분석학 통찰과 개입을 선택적으로 도입한 것이다. 정신분석 치료자들은 경험에 근거한 그들의 업적을 평가하는
|
|
|
중요성
3. 세 갈래 학파별 이론과 개념
3.1 MRI 학파 (Mental Research Institute)
3.2 헤일리·마데네스 학파
3.3 밀란 학파
4. 전략적 가족치료의 주요 치료기법
4.1 직접적 개입 vs 간접적 개입
4.2 역설적 지시 (Paradoxical Intervention)
4.3 과제 부여
|
|
|
행동 계약 맺기
Ⅶ. 통합적 관점
1. 여러 가지 학파 간의 공통분모 찾아내기
2. 통합적 관점의 이론과 한계
3. 다양한 모델에서 기법을 끌어내기
4. 내가 구성한 통합적 접근 방식의 기초
5. 행동 지향적 치료기법을 끌어들이기
|
|
|
중간단계
5) 집단의 종결단계
4. 집단사회사업의 실제
아동기 성학대 피해여성(Adult Molested as Children: AMAC)의 치료집단 프로그램
Ⅰ. 기본개념
1. 성학대의 영향
1) 성학대 장기적 피해 후유증
2. 성학대 개입 프로그램
1) 위기개입서
|
|
|
중간단계
5) 집단의 종결단계
4. 집단사회사업의 실제
아동기 성학대 피해여성(Adult Molested as Children: AMAC)의 치료집단 프로그램
Ⅰ. 기본개념
1. 성학대의 영향
1) 성학대 장기적 피해 후유증
2. 성학대 개입 프로그램
1) 위기개입서비
|
|
|
위기를 극복하면 ‘희망의 특성을 얻지만 실패할 경우 사회적 관계의 위축이 나타나 낮은 자존감, 우울증을 나타낼 수 있다. 이 시기를 인생의 초기단계 중 가장 비중 있게 취급했던 이유는 발달 특성으로서의 기본적 신뢰감을 형성하게 되는
|
|
메뉴펼치기
