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정신지체아 지도의 이론과 실제. 성울두.
2. 조인수(2005). 정신지체아 교육. 대구대학교출판부.
3. 한국정신지체아 교육연구회(1994). 정신지체인의 교육과 재활. 양서원. Ⅰ. 생활자립 프로그램 구조
1. 생활자립지도의 정의
2. 생활자립지
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프로그램 내용
5. 사례 아동의 교육 기간 및 교육 환경의 구조화
1) 교육기간
2) 교육환경의 구조화
6. 자료처리
1) 자폐증 행동의 전반적 변화
2) 자폐아의 발달적 변화
3) 모방 놀이 기능의 변화
4) 언어력 증가
7. 결과
Ⅳ. 정신지체아의
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교육연구회(1975), 국어 교육, 서울 : 학문사
▷ 교육방법이 정신지체아동의 읽기와 쓰기능력에 미치는 효과, 특수교육연구 제3집
▷ 김영환(1997), 기능적 생활 중심지도 프로그램, 국립특수교육원
▷ 김정권(1997), 정신지체아 학습이론, 꿈나무
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고용 경쟁력 감소
5) 보호고용 (유보고용, 직업재활시설, 국영기업) 인프라 부족
6) 인권, 당사자 주의, 자립생활 패러다임의 사각지대, 강제불임, 전문가로 인한 자기 결정권의 박탈
5. 적절한 직업능력개발훈련의 부재
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정신지체아의 사회적응 능력
Ⅴ. 정신지체아 사회적응의 필요성
Ⅵ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
1) 지적 특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인 및 사회적 특성 문제
4) 심리?성격구조의 문제
2. 사회적 요인
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