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인생이 뭘까, 사람이 뭘까 하면서 논의하고 분석하였음
23.꿈(압축)
(Condensation)
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24.고착(Fixation)
유00
유00님께서 원하는 무언가가 즉각적으로 주어지기를 바라고, 요구대로 이루어지지 않으면 화를 내고 공격적이며 폭력적이 됨.
25.기타(Other
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인 사고와 창의성 및 사고의 독립성을 가르치는 것이 중요하며, 이를 위해 교사가 지적 상상력과 사고의 융통성을 가지고 영재학생들의 능력에 위축되지 않아야 한다. 1. 학습장애 학생
2. 정신지체 학생
3. 행동장애 학생
4. 학습부
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성 함양 프로그램
2. 주제 탐구 학습 프로그램
3. 관찰 탐구학습활동 프로그램
4. 봉사학습활동 프로그램
Ⅳ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 수업모형
1. 1차시 : 문제상황의 제시 및 문제사태의 확인
1) <단계-1> 문제상황의 제시
2) <
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인학교)의 교수학습
1. 교사
2. 학생
1) 정신지체학생
2) 학습장애
3) 정서장애
Ⅴ. 특수학교(장애인학교)의 직업교육
1. 직업교육의 현황과 문제점
2. 직업교육의 활성화
1) 진로교육 체제의 확립
2) 직업교육의 다양화
Ⅵ. 특수학교(장
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인들에 비해 덜 부여받은 것이라고 해석할 수 있다.
태아기에 있어서 감염, 중독, 방사선의 조사, 산소결핍, 영양불량, 대사장애, 혈액형의 불일치, 임신중독증, 혈행장애, 성기출혈, 호르몬실조 등이 태아의 뇌장애를 초래해서 정신지체의 원
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성공에 도움, 일반학생들의 특수학생에 대한 이해에 도움 1. 교사가 특수학생을 도와주는 방식의 변화
2. 학습문제를 가진 학생들
1) 꼬리표 붙이기에 대한 논란
2) 정신지체
3) 학습장애
4) 주의력결핍/과잉행동장애
5) 행동장애
6)
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성이 높으며, 경증의 경우에는 특히 직업재활에 대한 욕구가 높아 개별적 특성에 따른 지원대책이 필요한 것으로 밝혀졌다.
따라서 내부장애인의 사회통합을 위해서는 의료 및 직업재활 그리고 개별적인 복지서비스 프로그램 개발과 함께
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1) 장애학생에게 주는 효과
2) 일반학생에게 주는 효과
Ⅲ. 문제행동 지도 및 교육
1. 교육현장에서 나타나는 다양한 문제행동
2. 행동수정 원리와 긍정적 행동지원
3. 문제행동 무엇이 진짜 문제인가
Ⅴ. 결론
참고문헌
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인 심리발달에 영향을 주는 요인
1. 장애의 사회 심리적 요인
2. 부모의 양육 태도
Ⅲ. 청각장애의 심리적 영향
Ⅳ. 청각장애인의 심리적 특성
1. 언어발달
2. 인지능력
3. 학업성취
4) 사회적 적응 (주변사회와의 상호작용)
Ⅴ. 시각
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인의 인성이나 태도, 바람직한 인격형성 등 전인적인 생활지도 측면에 대해서는 관심이 부족한 편이었다.
참고문헌
교육부, 특수 학교(정신 지체) 교사용 지도서 사회 생활, 서울 : 국정교과서주식회사, 1998
교육부, 특수학교 교육과정해설Ⅰ,
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