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인 복지관 등과는 다르게 수용보호에만 주안점을 둔 점이 없지 않으며 프로그램에 있어서 방치한 느낌도 없지 않다. 따라서 개별 장애인의 능력이나 정도에 맞는 장애인 중심의 프로그램을 개발하고 시행해 나가도록 노력해야 할 것이다. 또
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인협회 이현석 대리는 제삼자를 통해서만 장애인차별 문제를 진정할 수 있는 청각장애인의 어려움을 제기했다. 이 대리는 “2009년 청각장애인이 인권위에 진정접수한 비율이 6% 정도로 낮은 건 청각장애인의 특성상 직접 진정이 어렵기 때문
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인 노력들이 기울여지고 있다. 특수교사 양성에 있어서도 단순히 아동을 지도하는 교수적인 측면에만 치중할 것이 아니라 통합현장에서 일반교사를 지원하고 서로 협력적으로 교육프로그램을 운영해가는 방법론적인 면도 함께 강조해야 할
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정신을 살리기에 부족할 것이다. 차별은 사람으로부터 이루어지기 때문에 차별의 장벽은 인식과 관계이며 차별하면서도 차별하지 않은 것처럼 오해하는 것도 하나의 현상이다. 장애인의 특성과 천부적인 가치를 알아주고 존중하는 인권차원
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정신간호학 각론 정담미디어(2004) 도복늠외 공저
인간관계와 커뮤니케이션 정담(2001) 도복늠외 공저 청소년과 건강문제
< 청소년기의 특징 >
1. 신체적 발달
2. 지적 발달
3. 사회정서적 발달
< 학교에서 일어날 수 있는 건강문제 >
1.
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인복지
6.광주지역 노인복지시설의 현실과 대안
7.노인복지: 어제와 오늘
8.노년기의 성 돌출구를 찾아라
9.치매 노인과 그 가족의 문제
10.공공보건의료와 사회안전망
11.지역사회 정신의료사회사업의 현실과 대안
12.위기
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성원(1988), 노장의 철학 사상, 명문당, p20
* 김태길, 공자사상과 현대사회
* 동양 철학의 본체론과 인성론, 연세 대학교, p 220~249
* 임대강(2004), 공자와 맹자에게 직접 배운다, 휴머니스트
* 오강남(2006), 불교 이웃종교로 읽다, 현암사
* 진대제,
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성장애
⑤ 유창성장애 (말더듬)
⑥ 학습장애
⑦ 읽기장애
⑧ 구순 및 구개파열로 인한 언어장애
3.언어치료의 접근방법
(1) 언어학적 접근방법
(2) 행동주의적 접근방법
(3) 인지적
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성장애
⑤ 유창성장애 (말더듬)
⑥ 학습장애
⑦ 읽기장애
⑧ 구순 및 구개파열로 인한 언어장애
3.언어치료의 접근방법
(1) 언어학적 접근방법
(2) 행동주의적 접근방법
(3) 인지적
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정신적신체적 장애로 인해 자신과 타인 그리고 환경에 대한 인식이 부족한 사람들을 위하여 표현과 학습의 통로를 열어준다. 치료적 도구로서 음악은 비언어적인 수단으로 관계를 형성할 수 있게 하므로, 지적 기능과 의사소통 능력의 결함
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