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정신지체아 교육에서 필요한 능력으로 ① 정신지체아 기초교육 ② 발달특성 이해와 판별 ③ 교육과정 운영과 교육방법 ④ 특수기기와 매체활용 ⑤ 생활지도와 상담 ⑥ 연구활동과 활용 ⑦ 행정관리 ⑧ 인성적 특성 등이 필요함을 지적하고
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개발에 관한 연구
(경상연구)
② 지적장애인등의 대인관계기술에 관한 평가와 훈련 프로그램에 관한 연구
③ 지적장애인의 직장적응성향상을 위한 원조기법에 관한 연구
④ 정신장애인의 취업계속요인에 관한 연구
⑤ 지적장애인의 안전
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정신분석학적 접근
3) 사회학습 이론적 접근
4) 인지발달적 접근
5) 성도식이론
6) 성역할 발달과 교육
학습자의 개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장
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인다.
- 하위목표 3. 자신의 삶을 보다 긍정적이고 희망을 갖도록 프로그램을 운영 한다.
목표 2 : 학교교육 과정과 연계된 프로그램을 운영하여 인성교육 및 학습에 실질적 도움이 되는 과정을 운영한다.
목표 3 : 지역사회 공동 프로그램을
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인한 커뮤니케이션 상의 제약성으로 말미암아 일반아동에 비해 농아동에게 인성검사를 실시하는 것은 아주 까다로운 문제가 되고 있다.
셋째, 정상인의 인성구조에 대한 규준이 농아동에게도 적합하냐 않느냐 하는 점에 관한 문제이다.
넷째
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정신지체로 확인되는 경우가 있었으며, IQ가 동일하더라도 실세 세상에의 대처능력에는 차이가 있을 수 있음.
오늘날 정신지체의 정의
오늘날은 미국정신지체협회의 정의는 정신지체의 지적 기능화와 적응기능 두 가지 중요한 특성을 강조
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인 평가
*대인관계형성의 지도
*언어장애지도
*조화되지 않은 행동반응의 지도
*약물치료와 구조화된 교육프로그램 등 종합적인 접근
2-4. 주의력 결핍 및 과잉행동장애
(1) 정의
1980 년 이후부터 최근에 이르기까지 소아정신과 영역의
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시급히 개입해야 할 영역에 대해 생각해보자.
2. 장애인복지관의 서비스 대상자가 지체장애인보다 정신지체 장애인이나 발달장애인인 경우가 많은데 그 이유는 무엇이며 지체장애인을 위한 서비스에는 무엇이 있을지 생각해보자. 없음
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성취 정도는 어떻습니까?
3. 실습의 주요 내용은 무엇입니까?
4. 이번 실습을 통해서 배운 점은 무엇입니까?
1) 행정 측면
2) 사회사업 전문성 측면
5. 실습지도자의 지도방법이나 기술은 어떠했습니까?
6. 실습지도자, 직원, 동료, 장애인과
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개발함으로써 장애인의 사회적 상호작용이 보상될 수 있다고 믿는다. 사회는 정신기능 발달에 필수인 인간의 사회적 문화적 상호작용을 그들에게도 보장할 수 있도록 특별한 심리적 도구의 개발을 계속해야 한다.
[참고자료 3]
구성주의 이론
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