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교수방법이 별로 소개되지 않아 아이가 어떤 교육을 받고 어떻게 변화되었으며 앞으로 어떤 결과를 예측할 수 있는 지에 대한 내용은 부족한 것 같아 조금 아쉽다. 그래서 한편으로는 펄벅의 딸에 대해 펄벅과 더 많은 이야기를 나누고 싶다.
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지체아동의 조기교육
1. 영아의 주도에 따른다
2. 영아의 행동을 모방한다
3. 적절한 의사소통을 한다
4. 적절한 환경을 제공한다
Ⅳ. 정신지체아동의 조기교육
1. 소그룹 활동
2. 대그룹 활동
3. 개별학습 프로그램
1) 개별학습 영역 : 인
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교수전략. 정서행동장애연구.
신연경(2013). 강화된 환경중심 언어중재가 정신지체 유아의 자발 발화에 미치는 효과. 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이주영(2015). 강화된 환경중심 언어중재가 발달지체 유아의 기능적 의사소통 행동에
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교수방법, 그리고 통합교육에 필요한 몇 가지의 개념과 참여의 필요성을 언급하였다. 물론 이러한 부분은 교육학의 다른 부분에 비해 중요도가 떨어진다고 볼 수도 있는 부분이다. 하지만 혹여나 훗날 자기가 특수아동이 있는 학급을 맡게 되
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정신지체 : 역사적 관점, 현재의 동향, 그리고 미래의 방향, 신현기 역, 2006
국립정신건강센터 발달장애 아동청소년의 문제행동치료 가이드라인
장애여성공감 성폭력피해 자녀를 둔 지적장애 부모교육 프로그램 가이드북, 2016 1. 서론
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