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특수교육전공 석사학위논문, 2002
특수아교육 방송대 강의록 [방통대 유아교육과 4학년 특수아교육학개론 A형] 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
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장애, 뇌손상, 미세 뇌기능 장애, 난독증, 발달성 실어증 등을 포함한다. 하지만 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 또는 환경적, 문화적, 경제적 실조로 인한 학습장애는 제외한다.'라고 정의하고 있다.
국내의 특수교육진흥
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정신지체아동이 아직도 특수학교나 시설에서 교육받고 있다.
▷통합학급
- 또래지도법 or 또래친구 프로그램
최근 쟁점 및 미래 동향
▷정신지체인의 권리
권리옹호프로그램
- 권리 옹호자 : 장애인 복지와 지원서비스에 대한 지식을 가지고
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1. 지적장애(정신지체)
I. 지적장애(정신지체)의 정의
II. 지적장애(정신지체)의 판별 및 평가
1. 가벼운 정도의 정신지체
2. 중간 정도의 정신지체
3. 심한 정도의 정신지체
4. 아주 심한 정도의 정신지체
5. 정도를 세분할 수 없는
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특수교사 양성, 특수 교육과 보조서비스 담당할 인적 자원 확보 필요
① 목표의 구체화
② 책임의 규정 : 각 부분을 시행하고 평가하는데 관련되는 사람들의 책임을 분명하게 규정
③ 서비스의 제공 장소: 서비스가 제공되는 장소 및 횟수를
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