|
협동하여 미술작품을 만든다.
관찰기록 OO반 OOO
반명
OO반
유아명
OOO
담임교사
OOO
연령
만4세
영역 구분
관찰내용
예술경험
친구 얼굴을 꾸며 보았는데 OO가 “난 눈을 세 개로 할까? 웃긴다. 머리카락은 가득 붙여야지.” 라며 친구 얼굴 꾸미
|
|
|
정의 개발 사례-생략 1. 영재 교육과정의 역사와 접근 방법
2. 영재 교육과정의 기본 가정과 철학
3. 영재교육과정 설계를 위한 기준
4. 차별화 교육과정의 개념과 적용
5. 반타셀-바스카의 통합교육과정 모형
6. 언어과 영재교육
|
|
|
읽기
2) 독서 개인 기록표 작성?활용
5. 통일 안보 계기 교육 실시
Ⅵ. 학교통일교육과 퀴즈놀이
Ⅶ. 학교통일교육과 가상체험학습
Ⅷ. 학교통일교육의 문제점
1. 학교 통일교육과정상의 문제
1) 체제비교 중심의 내용설정
2) 도덕과
|
|
|
정보통신기술활용교육(ICT)
1. C(Communicating, Inquiring, Decision Making and Problem Solving)
2. F(Foundational Operations, Knowledge and Concepts) 근본적인 조작 능력과 지식, 개념
3. P(Processes for Productivity) 능률적인 절차
Ⅴ. 호주의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. TI
|
|
|
정내용
3) 이용자보호제도의 창설
4) 지역복지권리옹호제도
2. 지역사회복지의 중시
1) 기초자치단체를 기반으로 한 복지형성
2) 공사(公私)의 역할분담과 협동화
3) 재가복지서비스의 확충
4) 복지시설의 사회화와 정비
5) 지역사회복지의
|
|
|
정보화 시공을 적용한 도심지 인접구조물의 손상 평가 절차”에 관한
연구를 삼성건설의 도움으로 완료하게 되었다.
지금까지의 이러한 자료들을 종합하여 실무에 적용할 수 있는 실용화 작업이 남아 있으나, 정보화 시공에 대한 요구가 높
|
|
|
정의 및 특성
1) 시각장애의 정의
2)맹아동의 특성
3. 시각장애 아동의 교육
1) 시각장애 아동의 읽기지도
2) 시각장애 아동의 쓰기지도
3) 방향정위 및 가동성의 지도
4) 감각훈련지도
5) 정서발달지도
6) 신체발달지도
4. 시각장애
|
|
|
정보인,최옥순
중앙적성출판사
1986
인지-
지능
KEDI-WISC
5세∼15세
한국교육개발원
도서출판 특수교육
1987
(1991)
인지-
지능
KWPPSI
3세∼7세
박혜원, 곽금주, 박광배
도서출판 특수교육
1996
인지-
지능
MCAT-C
종합인지능력검사(A·B형)
만 4∼7세
송인
|
|
|
협동학습모형의 개념
Ⅲ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 특성
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 원리
Ⅴ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 절차
Ⅵ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 방법
1. 교사의 문제 카드 및 정답
|
|
|
협동학습모형의 기본요소
1. 특별히 고안된 학습 자료
2. 소집단 조직과 의사소통 훈련
3. 소집단 리더
4. 소집단(모집단)
5. 전문가 집단(숙련집단)
6. 개인적 평가와 보상
Ⅴ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습모형의 절차
Ⅵ. JIGSAW
|
|
메뉴펼치기
