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컴퓨터 매개 커뮤니케이션은 대인적 정보를 전달하는 비언어적인 단서가 부족하기 때문에 대인 커뮤니케이션 채널로는 부적합하다는 것이다.
이러한 초기 연구의 결과는 컴퓨터 자체의 기술적 특성에만 초점을 맞춘 데 기인하는 것이다. 즉
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을 분석하며, 이에 바탕을 두어 추후 방송대학 컴퓨터 매개 통신 정책의 기본 원리를 제시하고자 함이었다. 이를 위하여 컴퓨터 매개 통신의 교육적 특성을 최대로 살리면서 현 한국방송통신대학의 교수매체 및 컴퓨터 활용 여건 등을 고려하
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정에 변화를 가져오고 있다(Harasim, 1990).
컴퓨터 매개 통신이 특히 효과적이라고 알려진 분야는 성인을 대상으로 하는 원격 교육(Distance Education)으로 이는 컴퓨터 매개 통신의 교육적 특성을 살펴보면 쉽게 알 수 있다. 우선 컴퓨터 매개 통신은
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정보화를 추진하고 있으나, 자국의 정보통신산업으로 이를 뒷받침 할 수 있는 나라는 미국, 일본, 유럽의 일부국가 등 소수에 불과하며, 우리나라는 CDMA 이동통신기술, 중형컴퓨터, 전전자교환기 등 일부 핵심기술을 개발·보유하고 있고, 우
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정지양(2001), 상호작용 촉진을 위한 웹 기반 토론학습 시스템 설계 및 구현, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 정의
Ⅲ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 특성
Ⅳ. 웹토론(인
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멀티미디어 프로그램
Ⅵ. 수업에서의 활용 8
1. 컴퓨터의 통신의 교육적 가능성
2. 컴퓨터 통신을 활용한 주요 교과 과정
3. 방과 후 학교에서의 활용 사례
Ⅶ. 멀티미디어의 교육과 생각들 9
Ⅷ. 결론 10
<참고문헌> 11
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하며 그에 능동적으로 대처하여야 한다. 1. 교수매체의 정의
2. 교수매체와 커뮤니케이션 모형
3. 교수매체의 기능과 학습효과성
4. 교수매체의 종류(호반과 데일의 이론)
5. 다양한 교수매체
6. 미래형 교수매체의 역할과 활용
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정의 핵심적인 요소 가운데 하나인 선거과정에도 머잖아 원격투표(televote)나 재택선거(home voting)가 가능하다는 기대를 담고 있다.
이러한 기대가 가능한 이유는 기존의 미디어와 다른 커뮤니케이션 구조를 창출하는 컴퓨터 네트워크의 특성
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정원 정책
3) 코스 운영자의 역할
(4) 행정지원측면
1) 가상교육을 원활히 운영할 수 있는 인적 자원 부족
2) 비용효율성에 대한 제고
(5) 법·제도적 측면
1) 학점인정제도의 미흡
2) 뚜렷한 원격교육 추진목표의 부재 또
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(가상현실)과 교육인프라
1. 사실성(Verity)
2. 통합성(Integration)
3. 실제적 대 인공적 인터페이스
Ⅶ. 가상공간(가상현실)의 교육적 영향력
Ⅷ. 가상공간(가상현실)의 문제점
Ⅸ. 향후 가상공간(가상현실)의 전망
Ⅹ. 결론
참고문헌
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