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필요성
2.연구의 목적
3.연구의 기본방향
4.연구의 제한점
5.용어의 정의
II.이론적 배경
1.문헌연구
2.선행연구의 고찰
III.연구설계
1.연구의 대상 및 기간
2.연구의 절차
IV.연구의 실행
1.실행목표 1의 실천
2.실행목표 2의 실천
3.
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인터넷 등을 이용하여 새로 도입된 간호서비스에 대한 정보를 제공하는 것이 이에 해당된다. 예를 들면 가정간호, 장기요양시설에 새로운 간호서비스를 도입하여 이를 표적 시장의 소비자에게 알리는 것이 좋은 예가 된다. 간호서비스 마케
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학습이 읽기와 언어 교과 과정의 중요한 학습 방법으로 다시 주목받고 있는 이유 중 하나로, 토의 학습이 논리적 사고력을 신장시키는 방법으로 가치가 있음을 시사하는 것이라 할 수 있다.
Ⅶ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 상호작용
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정보를 교환하는 데 최대한 활용하도록 독려한다. 이 기능들은 온라인수업 환경에서 ‘인간적인’ 이미지를 느낄 수 있도록 해주는 중요한 요소이다. 한편, 온라인 토론실은 학습자들의 적극적인 참여를 유도하는 방식으로 운영해야 한다.
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토론의 모형과 의의, 광주초등국어교육학회
최복자(2006), 토론 교육의 수업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 정의
Ⅲ. 가상토론학습(인터넷토론수업, 웹, 온라인)의 특징
Ⅳ. 가상토론학습(인터
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인터넷 거버넌스 토론회-인터넷 기술과 인간사회 변화·대응
- 최은혜, 인터넷 강의 고수들에게 듣는 활용법, 중앙일보 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론학습(토론수업)의 필요성
Ⅲ. 토론학습(토론수업)의 가치
Ⅳ. 가상토론학습(가상토론수업)의
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정 이유에 대하여 동의하기도 하고, 반대하기도 하고, 때로는 추가 설명을 요구함으로써 자연스럽게 토론이 이루어진다. 이와 같이, 학습자의 초기 견해를 근거로 하여 토론이 시작되는 것은 구성주의자들이 강조하는 지식구축 과정의 출발
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토론식수업(토론수업, 토의학습)의 모형
1. 교과서와 지도서를 중심으로 한 실제 수업상의 문제점
2. 보충?심화 학습의 시간 확보
3. 방법적인 면
Ⅶ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의 절차
1. 토론 학습의 절차
1) 토론 준비 단계
2) 본
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정보공학 및 인터넷 활용에 대한 필요성을 깊이 인식하고 효과적인 활용 방안에 대한 지식과 능력을 키워줄 수 있는 다양한 프로그램들이 요구된다. 특히, 인터넷이 갖는 다양한 기능을 활용한 문제중심학습, 협동학습, 토론학습을 이끌어갈
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정보 등의 부정적인 정보의 범람 등 많은 역기능과 문제점도 안고 있다. 이러한 문제점들을 현명하게 극복하고 소기의 목적을 이루기 위해서는 건전한 소프트웨어의 개발과 활용, 인터넷 활용 규정의 제정, 인터넷 활용의 기본 예절 준수 등
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