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정적인 결과가 따르는 행동은 강화되어 더 자주 발생하고, 부정적인 결과가 따르는 행동은 줄어들게 됩니다.
둘째, 강화의 유형입니다. 스키너는 강화의 유형을 정적 강화와 부적 강화로 나누어 설명했습니다. 정적 강화는 긍정적인 자극을
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대인관계와 자기 성장에 기여하는 행동수정 방법을 실천해 나가고자 한다. 스키너의 강화 정적강화 및 부적강화는 무엇인지 구체적으로 기술하고 어떤 경우에 자신은 타인에게 정적강화물 또는 부적강화물을 주는지에 대해 서술하시오
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정적 강화와 혐오적 결과를 제거하는 부적 강화가 있는데, 이 두 가지 강화는 모두 행동의 빈도를 증가시킨다. 정적 강화물은 어떤 행동이 일어난 직후에 주어졌을 때 그 행동이 일어날 확률이 높아지는 자극이고 부적 강화물은 어떤 행동이
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선생님이 그 학생에게 주의를 주지 않는 경우가 이에 해당합니다. 이 경우 학생은 조용히 하는 행동을 반복하게 됩니다. 1. 스키너의 강화 이론
2. 정적 강화와 부적 강화의 정의
3. 개인의 경험: 정적강화물 및 부적강화물 제공 사례
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부적 강화물로 아이들이 무섭게 생각하는 호랑이를 제시하였다. 얘기는 그 이후부터 호랑이는 무서운 존재로 인식할 수 있게 된다. 이렇게 얘기는 조용히 소곤소곤 이야기하거나 사뿐사뿐 걸어 다니게 된다는 것이 내 경험에서 나온 부적 처
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강화물을 주어 행동을 빨리 변화시키기 때문에 학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에 대한 저항이 강해지기 때문에 학습된 행동을 유지하는 데에 보다 유용하다.(스키너가 자주 이용)
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위의 내용을 종합해 보면 연령이 증가함에 따라 영양지식은 부족하여 영양점수와는 부적인 상관관계를 보인 반면, 식습관 점수와는 정적인 상관관계를 보였다. 즉 연령이 증가함에 따라 학력, 외식지출과 빈도, 아침식사, 식사의 규칙성, 일
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