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요인
사업 방향
관련업무 추진일정
시행되는 사업
4가지 주요사업에 대한 문제점과
보안해야 할 사항 학교폭력의 실태
학교폭력의 개념 및 특징
학교폭력의 원인
학교폭력에 대한 현행 대책
학교폭력에 대한 해결책
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폭력을 가하거나 욕설을 퍼붓는 것만이 가해자는 아닌 것이다. 그러므로 튼튼한 정책적 기반아래 개인들의 노력이 뒷받침되어야 만이 집단따돌림은 근절될 것이다.
※ 참고문헌
1) 집단따돌림(왕따)에 대한 종합적 이해 , 이인재
2) 박경숙외
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자치, 문화 활동을 교육과정의 중요한 축으로 구성하여 다양하고 건전한 사고를 동반할 수 있도록 도와주어야 한다.
(2) 각종 자치위원회에서 학생 인권보장 및 자치활동 보장
학교 내에 구성되어 있는 교직원회 학생회, 학생생활 지도위원회
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학교폭력의 이해. 서울: 창지사.
변성숙?변국희?안해용(2018). 학교폭력솔루션. 경기: 도서출판 좁쌀한알.
최은영(2017). 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화방안. 서울: 유아정책연구소.
문용린?이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Is
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집단 형성과 학교생활만족도 및 학교 폭력과의 관계, 경희대학교 교육대학원.
류영숙 <학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구> 한국교원교육연구 제29권 제4호 615p~636p
청소년폭력 예방 및 지도대책 2002 비행 및 폭력분과위원회 정책보
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학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
박선환, 박숙희, 우지향 (2013). 학교폭력의 예방 및 대책. 경기:
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학교전담경찰관 제도를 도입, 학교와의 협력체계 구축, 학교폭력 정보 공유 및 공동대응 학생 눈높이에 맞는 범죄예방 교육 진행, 학교폭력대책자치위원회 참여, 학교폭력 상담 및 가해학생 선도활동 등을 통해 적극적인 문제 해결을 위해 노
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학교폭력 문제의 해결을 외부에 의탁하지 않고 학교와 시도교육청 등 국가 교육기관이 중심이 되도록 조성해야 한다 학교폭력예방과 근절을 위한 대처방안에 관한 연구, 박성기, 2008
. 학교 내 학교폭력대책자치위원회와 시도교육청의 학교
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학교 박사학위논문, 2013.
김형섭, 학교폭력예방을 위한 법제 연구, 영남대학교 박사학위논문, 2012.
조유진, 집단괴롭힘 목격과 피해 경험의 가해화 경로에 대한 중재요인, 숙명여자대학교 박사학위논문, 2005.
김혜원, “집단따돌림과 집단괴롭
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폭력적 환경으로부터 탈피하여 우호적 관계를 맺게 할 수 있으므로 유아교육기관에서 활용의 폭을 넓혀야 한다. 황혜경,윤희경,김지영 외(2014)「유아교사를 위한 학교폭력예방 및 대책」양서원
Ⅲ. 결론
학교폭력의 위험요인에서 첫째, 개인
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