|
1. 들어가며
2. 고려속요의 여음
2.1 개 념
2.2 분 류
2.3 기 능
2.4 특 징
3. 나가며
|
|
|
문학에 관한 기초지식과 기능을 강조하고 있다는 것이다. 따라서 이념의 차이에서 오는 이질적 요소는 우선 접어두고, 공통점 중심으로 연구와 협의를 지속적으로 전개하여 공존, 교류, 협력의 기틀을 다지며, 미래 지향적 관점에서 효과적인
|
|
|
문학에 관한 기초지식과 기능을 강조하고 있다는 것이다. 따라서 이념의 차이에서 오는 이질적 요소는 우선 접어두고, 공통점 중심으로 연구와 협의를 지속적으로 전개하여 공존, 교류, 협력의 기틀을 다지며, 미래 지향적 관점에서 효과적인
|
|
|
문학에 관한 기초지식과 기능을 강조하고 있다는 것이다. 따라서 이념의 차이에서 오는 이질적 요소는 우선 접어두고, 공통점 중심으로 연구와 협의를 지속적으로 전개하여 공존, 교류, 협력의 기틀을 다지며, 미래 지향적 관점에서 효과적인
|
|
|
없음
|
|
|
문학 수업에서 아동 반응의 문화기술적 연구, 국어교육연구 제 15집, 2003
강유정, 아동문학의 교육적 기능 연구, 중앙대학교 석사학위논문, 1993
김재은, 아동의 인지 발달, 창지사, 1990
로버트 화이트헤드, 신헌재 역, 아동문학교육론, 범우사, 19
|
|
|
문학의 개념을 설명하고 아동문학의 조건 및 언어활동의 기능과 독자반응 이론 및 원형이론에 대해 살펴보았다. 아동문학은 여러 가지 교육적 가치가 있다. 특히 본인의 경험상으로 언어적 가치와 정의적 가치가 매우 뛰어난 것을 확인할 수
|
|
|
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서정시의 개념
Ⅲ. 서정시의 역사
Ⅳ. 서정시의 창작과정
Ⅴ. 서정시의 시적 화자
Ⅵ. 서정시의 사회적 기능
Ⅶ. 서정시와 중세문학
1. 장미이야기(프랑스)
2. 켄터베리 이야기
3. 단테의 신곡(神曲)
참고문헌
|
|
|
활성화 방안』, 서울, 1994
김경연, 「독일 아동 및 청소년 문학 연구」, 서울대학교 박사학위논문, 2000
와다 슈우지, 『어린이의 인간학』, 아름다운 세상, 1997 1. 중개자들의 기능과 전략
2. 청소년 문학 의사소통과정의 특징
참고문헌
|
|
|
동의 언어적 능력과 사회성 배양은 또다른 아동문학의 역할이다. 아동문학은 아동으로 하여금 다양한 장르의 문학작품을 경험하게 함으로서 이야기 속의 주인공이나 등장인물의 감정을 공유하게 되며, 자연스레 감성기능 및 사회성을 배양
|
|
메뉴펼치기
