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교육과정 각론 개정 방안 탐색, 한국 스포츠 교육학회 춘계세미나, 1997
윤명희 : 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사, 1990
이경자·이중렬 : 제7차 교육과정 체육과 멀티미디어 교수·학습 지도자료, 교육자료전, 2001
인정옥 : 교육과정 지역화에
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운영자와 학생들에게 웹을 어떻게 사용하는지에 대해 교육을 해야 하는 부담
·새로운 방법으로 적극적인 학습자가 되게 하는 것 또한 압력
·기술적이고 행정적인 지원이 충분해야만 성공적인 교육이 가능
·부수적인 기술적 인프라를 요구
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정함
열린 교육 시스템 구현
(학습과 일의 통합)
- 3시간~10시간에 이르는 소규모의 e-Learning 코스들을
대량으로 보유하고 있으며, 향후에 모듈별 또는 개체별 학습이
가능토록 구현할 것을 염두에 두고 있음
-현재 보유중인 과정에서 정해진 교
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교육개발원(1993), 교육용 소프트웨어 심의기준 해설서
멀티미디어교육지원센터(1998), 교육용 소프트웨어 품질인증 체제 운영
백영균(1995), 학습용 소프트웨어의 설계. 교육과학사
이태욱(1999), 컴퓨터 교육론, 도서출판 좋은 소프트
정익사,
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학습 내용의 이해가 부족한 학생들을 대상으로 보충학습 방안을 자율적으로 강구한다.
Ⅶ. 외국의 수준별수업(교육과정, 수준별학습) 사례
1. 영국의 수준별 교육과정
수준별 교육과정을 가장 광범위하게 체계적으로 도입 운영하고 있는 국가
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교육’을 지칭한다고 할 수 있다. Tudor(1996)는 학습자 중심의 언어교육에 대한 특질을 다음과 같이 열거하였다.
1. 학습자 중심의 교육과정
학습 프로그램을 편성하는 데에 주요 학습내용을 학습자들이 결정한다.
2. 학습자 중심의 교수방법
학
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교육 과정의 선택 과목에 4～6단위를 배정토록 하여 상호 융통성을 주고 있다. 나머지 2단위는 창의적 재량 활동에 배정하여 범교과 학습과 자기주도적인 학습이 학교의 실정에 따라 이루어지도록 되어있다.
범 교과 학습의 내용에는 민주 시
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정의
2. 사이버범죄의 특징
Ⅵ. 사이버보안
Ⅶ. 사이버강좌내용
1. 교수목적설정
2. 학습과제분석
3. 학습자특성분석
4. 학습목표진술
5. 평가문항개발
6. 교수전략개발
7. 교수개발 및 선정
8. 평가
9. 교수프로그램 수정
Ⅷ. 사이버
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전략 구안, 사용자 인 터페이스 설계, 프름도 및 스토리보드 작성과 화면설계
- 자료수집 및 개발
- 프로그래밍
- 평가 및 마스터링
ⅩⅢ. 교육과 E-러닝
1. e-러닝의 개념과 특성
1) e-러닝의 개념
- 인터넷 등의 정보통신기술을 활용하는 학습을
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교수 방법 을 선택한다면 좋은 효과를 거둘 수 있을 것이다.
또한 교육의 수준이 학습자의 수준에 맞아야 한다. 학습자의 수준에 맞추지 않 는다면 학습자 중심의 교육이 될 수가 없다.
4) 제7차 교육 과정에서는 이론과 실습이 통합되었는데,
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