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장학의 기본 관점과 특성
- 관료제적 장학의 특성 -
①관료제적 장학에서 교사는 일 그 자체의 가치나 도덕적 의무감보다는 일을 한 다 음의 결과에 따른 윗사람의 보상을 받기 위해서 근무를 하게된다.
②교사의 실적에 따른 장학사의 동기부
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지원체제의 문제
1) 학력사회 풍토
2) 대안교육에 대한 편협한 관념
3) 사회적 지원체제의 미비
2. 법률․제도적 문제
1)학교유형 및 학교설립 요건의 문제
2) 엄격한 학력 인정제
3. 대안교육계 내부의 문제
1) 대
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근로자에게 재해발생시점부터 직업훈련, 취업알선 등의 서비스를 강화해 나갈 예정이다.
참고문헌
김상호(1999), 21세기를 대비한 한국과 독일의 산재보험제도, 프리드리히 에베르트 재단
근로복지공단(2002), 고용, 산재보험의 실무편람
문성
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제약이 뒤따른다. 즉, 장애인 인권의 향상은 그릇된 사회 편견과의 지루한 싸움을 통하여 얻어지는 것이고, 이를 위하여서는 조직화된 장애인 단체의 노력이 필요하다. 또, 이른바 자기관철의 원리를 통해 장애인은 자신의 권리를 스스로 확
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제, 한국노년학회 1999년 세계 노인의 해 기념 학술 세미나 자료, 1999.11.27
2) 고령화 사회 어떻게 대응할 것인가?(제 25회 재단 창립 기념 심포지엄), 아산 사회 복지 재단, 정몽준, 2003.11.25
3) 고령화 사회의 사회 경제적 문제와 정책 대응 방안 - OE
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재단 편, 아동복지편람, 아산사회복지사업재단, 1997.
성연혜. 김연진, 아동복지, 동문사, 1994.
김성이, \"지방자치와 아동복지\", 아동연구 제 7권(숙명여자대학교 아동연구소), 1992.
이명흥, \"한국아동복지정책의 과제\", 한국아동복지학 2호(
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지원대상 선정시, 민간전문기관의 역할 제고
‘중소기업창업및진흥기금’의 벤처기업지원시, 민간을 통한 사전평가 기능 및 전문성을 제고하고 자금신청 전에, 벤처기업이 스스로 신청자격 평가가 가능토록 ‘정책자금 지원 자기진단 체크
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제도
2. 영재교육과정의 문서 체제
3. 영재교육과정의 목표와 강조점
4. 영재교육과정의 내용 편성 및 방법
5. 영재교육과정의 운영과 평가
6. 정규교육과정과의 관계
Ⅵ. 영국 영재교육과정 사례
1. 영국의 영재교육 지원
2. 도시 지역 교
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한국 공동모금회의 조직 구조 및 기능적 특징에 대한 소고와 앞으로의 발전 과제-』 강철희 (이화여자대학교 교수)
7. \'사회복지공동모금회에 대한 토론\' 강병권 (한국복지재단 홍보개발국장)
http://education.sangji.ac.kr/%7Ejbsong/jaryo/jaryo/2000/014.h
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한국소비자포럼
(우리강산 푸르게 푸르게 25년으로 본) 기업의 사회적 책임활동 10계명 2008 신강균
기업의 사회적 책임 : 노동운동의 미래의제 : CSR 2007 노광표, 이명규
삼성을 생각한다 2010 김용철
죽은 CEO의 살아있는 아이디어 2009.8.20 박은주
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