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교육진흥법의 제 1조에서는 교육기본법 제12조, 제19조의 규정에 따라 재능이 뛰어난 사람을 조기에 발굴하여 타고난 잠재력을 계발할 수 있도록 능력과 소질에 맞는 교육을 실시함으로써 개인의 자아실현을 도모하고 국가사회의 발전에 기여
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교육 실시
질과 적성 중시의 교육 실시
2. 교원 측면
1) 문제 상황
정년 단축 등으로 사기 저하 및 새로운 매체를 통한 전문적 지도 능력 미흡
ㅇ청소년문화 이해부족 및 학생들과 정서적 차이로 사제간의 의사소통 한계
2) 예방 및 대처 사항
교
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능 이론은 학교 상황에서 요구되는 한 두 가지의 능력 위주로 인간의 지능을 평가하는 현재의 지능검사는 불공평한 검사이고, 마찬가지로 학교 상황에서 요구되는 한 두 가지의 능력만을 조장하는 현행 학교 교육도 개인의 다양한 적성을 고
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교육의 문제점
많은 과학고에서 소위 과학기술대반과 일반대반으로 나누어 수업을 이원적으로 운영하 는 현상이 나타나고 있다. 따라서 일반대반의 수업은 특수 재능을 계발하는 교수-학습 방법을 적용할 필요가 거의 없다는 것이다. 또, 외
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교육의 장으로 교육적인 성과를 얻을 수 있을 것이다.
교사는 홍수처럼 밀려드는 정보의 장단점을 잘 파악하여 선별 제공하며, 약화되기 쉬운 인성교육을 생각하여 ICT 교육의 역기능적인 문제점을 최소화하고, 효율적인 ICT 활용 교육이 이루
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교수
2)교사의 시범
4. 학생들과의 의사소통
1)의사소통의 명료성
2)관심
3)누가 이런 교사인가?
5. 위기의 중재
1)일상적인 관리문제들
2)격한 감정의 표현
3)심각한 잠재적 위기
6. 자기관리 : 궁극적 목표
1)자기관리 전략
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교육 시스템을 구축하여 폐교에 이른 학교를 살렸다. 학생들은 학원에 가지 않고 학교에서 컴퓨터를 배우고, 운동을 하고, 그림을 그리고 글을 쓴다. 이러한 과정에서 초등학생들은 자신의 재능을 잘 알게 되고 부모들은 이러한 학교를 믿고
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교육(가정,교실,학교에서의 전략)』, 시그마프레스, 2008
류지영, 「다중지능이론의 영재교육에의 적용」, 2008
문태형, 「주의력 -결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재」, 한국지체부자유아교육학회, 중복지체부자유아교육, 2008
이
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교육진흥법의 실행 차원에서 통합교육의 효율적인 운영과 활성화를 위한 행정 규정 및 지침을 구체적으로 마련해야 한다. 이미 1997년도에 국립특수교육원에서는 초등학교에서의 통합교육의 운영 가능성을 심도 있게 연구한 바 있고(참조: 김
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자기 성찰의 기회 부여 등을 찾아 볼 수 있다.
Ⅷ. 결론
각 지방자치단체와 민간기관에서 이루어지는 진로상담 및 교육에 관한 사업 및 연구동향은 각각 그 기관의 고유 목적에 따라 독자적으로 운영되고 있다. 진로교육 및 상담에 관하여 과
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