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교육을 내실화하기 위하여 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 학교가 학생들의 다양한 학습 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램들을 제공할 수 있어야 한다. 즉, 재능 있는 학생들을 위한 다양한 선택 과목, 유능한 학생들을 위한 심화학
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능력도 필수적이다. 각 개인의 특성과 강점이 발휘될 수 있는 환경에서 자아를 실현하는 것이 리더의 본질이며, 이는 결국 타고난 재능과 교육이 결합된 복합적인 결과물이다. 리더십은 그저 선천적인 특성이 아니라 지속적인 성장을 통해 완
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교육 풍토와 제도로 인하여 영재들은 빠른 학습 속도, 넓은 흥미 영역, 그리고 특정 분야의 주제에 깊이 있게 해야 함에도 불구하고 정규 수업시간에서는 학생 개개인의 흥미와 재능, 관심 분야를 제대로 찾아내기 어려울 뿐만 아니라, 자기가
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교육 프로그램
1. 퍼듀 대학교 영재교육 프로그램, GERI, 슈퍼토요일, mini-courses
2. Johns Hopkins 대학교 ‘재능 찾기’ 프로그램, Stanley, SAT, CTY, 상위 1%
3. 세종영재교육연구원(SIGT) 영재교육 프로그램, SIGT 영재교육 목표
참고문헌
심리학개론 정미
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자기의 본질을 스스로 자유로이 형성하는 생명에 넘치는 어린이는 행복하다. 또한 이런 어린이와 더불어 생활하는 어른 역시 기쁨과 생명이 넘치는 삶이 될 것이다.
<참고문헌>
‘프뢰벨 인간교육’, Friedrich Wilhelm Augst Frobel, (주)이서원,
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교육)의 문제점과 기대효과
1. 문제점
2. 기대효과
Ⅵ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 사례
1. 활동내용
1) 정규교과 시간중
2) 방과후
3) 범교과학습 시간
2. 학습자료
3. 지도결과
1) 희망이(가명)
2) 나눔이(가명)
3) 재능이(가명)
4
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교육개발원
* 한국교육개발원(1999), 영재 교육과정 개발연구, 서울 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
Ⅲ. 영재의 판별
1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별 영역
1) 일반지능
2) 특수학문적성
3) 창의적 사고능력
4) 예술적 재능
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교육 인간사랑
손명희·박세정 인간행동과 사회환경 창지사
이상기 평생교육경영신론 형성출판사
은하출판사 편집국 평생교육 방법론 은하출판사
서인해·공계순 욕구조사의 이론과 실제 나남출판
김종서 평생교육개론 교육과학사
교육인
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교육을 내실화하기 위하여 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 학교가 학생들의 다양한 학습 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램들을 제공할 수 있어야 한다. 즉, 재능 있는 학생들을 위한 다양한 선택 과목, 유능한 학생들을 위한 심화학
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교육기관 간에 수업인정 제도가 마련되어야 한다. 외국에서는 재능을 키우기 위해 전문기관에서 특정 시간동안 수업을 받을 경우 그 재능계발 목적의 수업시간이 곧 학교 수업시간으로 환산되기 때문에 별도의 부담이 없는 수업이수 인정장
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