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능력과 성공 보장의 아이콘
2. 2. 제도화된 문화자본으로서의 영어실력
IV. 한국의 지배계층은 계급 재생산을 위해 어떻게 움직이고 있는가
1. 이론적 틀 - 지위경쟁이론
2. 사교육
3. 조기유학
4. 기업의 인사채용 방식의
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롤즈 자신이 의도한 것보다도 더 큰 개혁을 요구하고 있다. 재능이나 노력이 우연의 소산이라는 주장, 그러므로 능력에 따른 교육기회 분배를 재고할 여지가 있다는 주장, 개개인의 능력을 사회 전체의 이익을 위한 공동의 자산으로 볼 수 있
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교육 현실 재고는 분명 필요하다고 생각한다.
‘education’은 라틴어로 교육이라는 뜻을 지닌 ”educatio"에서 파생되었으며 “끌어내다”라는 의미를 지니고 있다. 즉, 교육의 목적은 사람이 내면에 지니고 있는 선천적 재능과 소질을 잘 끌어
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자기 강화 과정
4) 심상적 표상 과정
5) 인격화 과정
Ⅳ. 예절지도(예절교육) 학교예절교육
1. 선생님에 대한 예절
1) 선생님은
2) 선생님에 대한 태도
3) 선생님에 대한 인사예절
2. 학교 생활 예절
1) 교무실을 출입할 때
2) 수업시간의
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능력이기 때문에 교육적 노력에 따라 계발의 성패가 좌우된다. 따라서 진로지도에 선행되어야 할 것은 학생들의 신체적 조건, 흥미, 적성, 성격, 가치관, 역할 등에 대해 자기를 이해할 수 있게 도와주어한다. 그러기 위해서는 자신을 있는 그
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교육과정의 시대적, 사회적 당위성과 함께 진로 교육의 교육적 의미를 고찰한 후 외국에서 시행하고 있는 비교적 이상적이라고 할 선택 중심 교육과정 운영 모형을 상정해 보고 이를 근간으로 우리가 가진 여건 하에서 운영 가능한 선택 중심
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교육 과정 변천의 개요
3. 실과 교육 과정 개정의 중점
가. 개정의 기본 방향
(1) 영역의 통합화
(2) 지도 내용의 양과 수준의 적정화
(3) 지도 내용 조직의 체계화
나. 실과 교육 과정 개정의 중점
(1) 기초적 생활 능력의 습득과 적응력
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선생님이란 직업의 보람을 느끼는 교사가 될 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
-단행본
1. 김신일,『교육사회학』, 교육과학사, 2006
2. 송병중,『교육사회학』문음사, 2002
3. 정하성,『신청소년문화론』, 21세기사, 2006 Ⅰ.사회변화와 학교 변화
1.사회
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교육이 이루어질 수 있는 가능성이 크게 열린다고 볼 수 있다.
교사는 학습자에게 긍정적 자아개념을 지니도록 도와주어야 한다. 교사도 때때로 감정을 그대로 표현해 주어 선생님도 하나의 평범한 사람임을 알려 권위적 자세를 지양하고 사
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교육받은 자로서 사물을 바라보는 눈을 가질 수 있는 것을 강조하고 있다. 더 나아가 장소와 인종을 넘어 현시대의 세계적인 문제에 대해 접근하는 방법을 제시하였다.
먼저 진정한 교육은 외부에 의한 것이 아니라 자기 내부에서 배우는 것
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