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교사 되기, 서울: 창지사
박은혜(2003), 유아교사론, 서울: 창지사
보헌교육연구소(2006), 유아교사론, 서울: 보현사
이정미(1999), 유아교사 교육의 새로운 접근, 서울: 양서원
한국교육개발원(2006),
교육체제 변화 전망과 학제 제 2회 학제 연구
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. 정열, 기다림, 믿음, 기대...이 단어들의 힘을 가슴에 새기며 말이다.
참고문헌
<교사와 학생사이>, 하임 G. 기너트, 양철북, 2003 1. 서론 - 교사와 학생사이를 읽고
2. 본론 - 보고 싶던 선생님을 만나다.
3. 결론 - 은사님과 헤어지고
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초등학생 다섯 명중 한 명이 학교폭력의 피해자며 중ㆍ고등학생 중에서는 여중생의 학교폭력 피해 경험율이 가장 높다고 한다. 폭력피해를 본 학생 10명중 6명이 가족이나 친구, 교사 등에게 도움을 요청하지만 결과는 보복을 당하거나 문제
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초등학교 1학년 때 학교에서 교사와 갈등이 있었던 게 원인이었다.
사회: 체벌에는 긍정적 효과와 부정적 효과가 모두 있다고 본다. 실제 체벌의 효과에 대해서는 어떻게 생각하나.
김: 체벌의 문제는 점점 강도를 높여야만 한다는 점이다.
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초등 학교 교육 목표
2) 중학교 교육 목표
3) 고등 학교 교육 목표
3. 편제와 시간(단위) 배당 기준
1) 편제
2) 시간(단위) 배당 기준
4. 교육 과정의 편성·운영 지침
1) 기본 지침
2) 지역 및 학교에서의 편성·운영
3) 교육 과정의
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Ⅸ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 전략
1. 개별화 수행목표 설정
2. 연산 학습 프로그램의 구안
3. 지도절차의 결정
Ⅹ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 방향
?. 개별화수업(교육, 개별화학습)에 대한 제언
?. 결론
참고문헌
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제 29집.
金貞姬 역(1991). 스트레스와 평가 그리고 대처(Lazarus, F S Folkman, S Stress, Appraisal and Coping). 서울: 大光文化社.
김종길(1988). 교사의 직무 스트레스에 관한 연구, 석사학위 논문, 성균관대학교 대학원.
김환재(1991). 초등교사의 직무성향 지
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제해결에 도움을 주었고 교사들의 인식을 변호시켜 그 결과 학생의 학습효과를 높인 사례라고 하겠다.
5) 지역사회 개입 사례
(1) 학교와 지역사회가 연관된 사례 A
학교사회사업가는 저소득층 지역에 있는 한 초등학교가 학교의 문을 개방하
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마련하여야 할 것이다. 1. 서론
2. 본론
1-1) 고등학교 일본어 교육의 현실과 문제점
1-2) 고등학교 일본어 교육의 개선 방향
2) 대학교 일본어 교육의 문제점과 개선 방향
3) 전반적인 일본어 교육의 문제점과 개선 방향
3. 결론
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중학교, 단계별 수준별 교육과정 적용교과 연구, 2001
신도중학교, 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영, 1999
전라남도교육청, 수준별 교수-학습 방법개선을 위한 연찬 자료, 2000
학성고등학교, 단계형 수준별 교
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