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갈등, 한국초등도덕교육학회
정숙경(2004), 한국과 일본의 학교 주5일제 수업 운영 비교 분석, 아주대학교
하경표(2008), 일본의 학교선택제도에 관한 일 고찰, 한국일본교육학회
Tateo Hashimoto 외 1명(2009), 일본 학교교육과 국제이해 교육, 한국다
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입학 이후 학교의 관리 부진 문제 -Mento-Menti 제도 마련
이 학생들이 대학교에 진학하여 공부하는데 있어서 유명한 책과 훌륭한 교수님의 명강의도 중요하겠지만, 무엇보다 자신과 똑같은 과정을 겪은 선배들의 생생한 경험담이 큰 위로가 될
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대학입학비율 증가
1950년대에는 대입적령학생의 6%, 60년대에는 8%가 대학에 진학했으나 최근에는 1/3이 대학에 진학
2. 대학조직
1) 학위제도
- 일반대학에는 Magister, Diplom(모두 석사에 해당되는 것이나 학문분야 따라 두 개로 구분됨), 박사 또
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대학 입시
사립대학의 입시는 국공립대학의 입시보다는 다양하다. 대학입시센터시험 외에도 대학별 학력시험, 소논문, 추천입학, 면접, 이러한 여러 가지 방법들을 종합적으로 활용한 입시 등 여러 가지 방법으로 입학생을 선발하고 있다.
A B
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제도의 가장 큰 문제점은 대학이 너무 많다는데 있다. 대학입학 정원이 수험생의 수보다 많아서 누구나 대학에 들어갈 수 있다. 그래서 대학생=엘리트 집단 이라는 등호가 성립되질 않는다. 그러다 보니 사람들은 자연히 더 좋은 대학, 또는
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대학을 준비한다면 자율화 이후 새로운 입시문화로 자리 매김할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김경근, 대학서열깨기, 개마고원, 2008
김덕영, 입시공화국의 종말, 인물과 사상사, 2007
김선호, 대학입시제도와 대학교육, 장락, 2008
김형진, 누가 뭐래도
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제도(교사양성제도)의 문제점
1. 극심한 교원 수급상의 불균형 문제
2. 교육과정 운영의 전문성 미흡과 교육 실습의 부실 문제
3. 교원 자격의 질적 통제의 문제
4. 교원양성 기관의 기능 조절상의 문제
5. 임용고사제도상의 문제
Ⅵ. 향후
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대학에서 행하는 연수의 3가지 종류로 나눌 수 있다.
이상에서 기술한 바와 같이 교원양성채용연수에 관해서는 교사의 계속적인 직능 성장을 중시하는 입장이므로, 양성교육과 현직교육과는 유기적으로 결합되어, 체계적인 교사교육 제도를
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대학은 물론 고교에서는 대학입학전형에 따른 현재의 엄청난 시간 혹은 인력 상의 행정비용을 획기적으로 절감할 수 있을 것으로 사료된다.
6. 전망
지금까지 우리나라의 입시제도는 지나치게 자주 바뀌었고 바뀔 때 마다 처음 의도했던 목
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제도)의 비판론
1. 서울대학교 사회과학연구원 연구검토
2. KDI 국제정책대학원 교육개혁연구소 연구 검토
Ⅶ. 고교평준화제도(고등학교평준화제도)의 찬성론
1. 교육적 문제
1) 중학교 교육과정의 파행적 운영, 내신성적 제일주의로 인한
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