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자가 가장 감동이 되거나 관심이 가는 점이 무엇인지 파악
수준별 학습 활동 : 개별 학습자의 감동이나 관심을 증대발전시키기 위해 제시되는 활동
심화보충 활동 : 학습자의 감상 활동을 심화보충하기 위한 활동
재인 활동 : 텍스트의 객관적
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문학
제11장 패전까지의 일본
제12장 혁명의 문학
제13장 문학의 혁명
제14장 전향문학과 문예부흥, 그리고 전쟁 전후
제15장 지성과 감성의 조화
제4부 쇼와 후기에서 동시대의 문학
제16장 현대까지의 일본
제17장 전후의 문학
제18장 제3
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문학
제11장 패전까지의 일본
제12장 혁명의 문학
제13장 문학의 혁명
제14장 전향문학과 문예부흥, 그리고 전쟁 전후
제15장 지성과 감성의 조화
제4부 쇼와 후기에서 동시대의 문학
제16장 현대까지의 일본
제17장 전후의 문학
제18장 제3
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문학
제11장 패전까지의 일본
제12장 혁명의 문학
제13장 문학의 혁명
제14장 전향문학과 문예부흥, 그리고 전쟁 전후
제15장 지성과 감성의 조화
제4부 쇼와 후기에서 동시대의 문학
제16장 현대까지의 일본
제17장 전후의 문학
제18장
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문학
제11장 패전까지의 일본
제12장 혁명의 문학
제13장 문학의 혁명
제14장 전향문학과 문예부흥, 그리고 전쟁 전후
제15장 지성과 감성의 조화
제4부 쇼와 후기에서 동시대의 문학
제16장 현대까지의 일본
제17장 전후의 문학
제18장
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응하는 감상과정으로 들어가게 된다. 이때
반응 중심 문학교육의 교수-학습 방법은 학습자의 문화경험을 우선하며, 반응의 임의성을 인정하기 때문에 문학 수업에 자발적으로 반응하도록 격려하며, 학습자와 텍스트, 학습자와 학습자, 텍스
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문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22
4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27
가. 학습자의 측면…………………………………………………………27
나. 교수･학습의 측면…
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교수법의 개선을 추구하여 학력 수준에 맞는 수업을 진행시킬 필요가 있다.
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. 第1章 서론
第1節 연구의 목적
第2節 연구의 내용 및 방법
第2章 문학텍스트의 교육적 가치
第1節 문학교육의 목적과 필요성
第2節 漢詩를 활용한 중
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학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안
서론
본론
결론
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문학교과서의 소설의 시점교육 연구 제7차 교육과정을 중심으로」, 부경대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2007.
김지미, 「1970년대 연작소설의 서사구조 연구」, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 2001.
김지혜, 「시점을 통한 소설 교수 학습
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교수님 또는 연구 그룹과의 연계나, 지금까지의 관련 학술 활동을 언급할 수도 있습니다.
5. 장기적 목표 및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나 연구를 통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표
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교수법 혁신
첫째, e-러닝과 스마트러닝 플랫폼을 적극 활용해 학생 개별 학습을 지원하겠습니다.
둘째, 멀티미디어 자료와 영상 콘텐츠를 활용한 몰입형 학습 환경을 조성하겠습니다.
셋째, 협력 학습과 토론 중심 수업을 활성화하여 창의적
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문학에 대한 감상 능력을 더욱 키우고 싶습니다. 특히 고전 문학을 깊이 있게 공부해 보고 싶습니다.
3. 대학 졸업 후 희망진로
졸업 후에는 고등학교 국어선생님으로 근무할 것입니다. 창의적인 교수법으로, 국어가 어렵고 따분하다는 학생들
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하는 전문가로 성장할 것입니다. 또한 교수님 및 동료 연구자들과의 긴밀한 협력으로 교육 혁신을 이끌며 국어교육 발전에 이바지하겠습니다.
이와 같이 국어학 이론, 문학, 교수법, 평가 및 교육 정책을 통합적으로 연구하며, ICT 활용 교육
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문학 관련 강사나 교수로 활동하며 후학 양성에 힘쓰겠습니다. 효과적인 언어 교육 프로그램 개발과 수업 진행을 통해 학생들이 중국어를 유창하게 구사할 뿐 아니라, 중국 문화와 문학에 대한 깊은 이해를 갖출 수 있도록 지원할 것입니다.
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