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미술교육개론, 미진사
전라북도 교육정보과학원(1998), 제7차 중학교 교육과정 편성운영 모형 개발 연구Ⅰ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육(미술과)의 성격
Ⅲ. 미술교육(미술과)의 목표
Ⅳ. 중학교(중등) 미술교육(미술과)의 제6차교육과정 내
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미술교육, 미진사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교육과정변천
1. 제1차 교육 과정(1954-1963)
2. 제2차 교육 과정(1963-1973)
3. 제3차 교육 과정(1973-1981)
4. 제4차 교육 과정(1981-1987)
5. 제5차 교육 과정(1987-1992)
6. 제6차 교육 과정(
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과정해설, 1988, 문교부.
8. 고등학교 교육과정 개선 기초 연구, 1990, 문교부.
9. 제5차 교육과정에 따른 고등학교 화학교과서의 비교연구, 1990, 이화여자대학교(최정희).
10. 고등학교 과학과 교육과정해설, 1988, 문교부.
11. 제6차 교육과정의 고교
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미술교육)의 목표
Ⅳ. 제6차교육과정 미술과(제6차미술과교육과정)의 성격
1. 느낌 나타내기
2. 상상하여 나타내기
3. 보고 나타내기
4. 꾸미기와 만들기
5. 붓글씨로 나타내기
Ⅴ. 제6차교육과정 미술과(제6차미술과교육과정)의 특징
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제6차 교육과정 각론 개정 연구 : 초등학교 국어과, 한국교육개발원
- 황윤한(1995), 제6차 교육과정과 구성주의적 교육, 교육학 연구, 33(1)
- 한국교육개발원 편저(1996), 제6차 교육과정 개정에 따른 초등학교 미술 교과용 도서의 개발 연구 Ⅰ
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목표 실현에 기여하고자 합니다. 대학 시절부터 미디어 활용 능력을 키우기 위해 3년간 지역 사회 미디어 교육 봉사 활동에 참여하며 150여 명의 초중고 학생들에게 미디어 제작과 비판적 사고 능력을 가르쳤습니다. 이 과정에서 학생 20% 이상
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교육 봉사활동을 수행하며 미디어 이용 교육의 필요성을 체감하였고, 이를 통해 미디어 리터러시 향상에 기여한 사례가 있습니다. 이후 교사로 근무하면서 학생들의 미디어 활용 능력 향상 프로젝트를 기획하였으며, 참여 학생 수는 300여 명
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교육 프로그램을 운영하며 150명 이상의 초등학생과 청소년에게 디지털 리터러시를 교육하였으며, 이로 인해 프로그램 참여 학생들의 인터넷 활용 능력이 평균 30% 향상된 것을 확인하였습니다. 이후, 기업 및 공공기관과 협력하여 디지털 콘
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교육 프로그램을 기획하며 150시간 이상 강의와 워크숍을 진행하였고, 참여 학생 수는 누적 5,000명을 넘어섰습니다. 이 과정에서 학생들의 민주주의 인식이 평균 45%에서 78%로 향상된 통계는 기여도를 보여줍니다. 또한, 지역사회에서 3년간 인
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교육 프로그램을 운영한 경험이 있습니다. 이 프로그램은 1년 동안 300여 명의 시민과 학생을 대상으로 민주주의 원리와 인권 의식을 고취시키는 활동으로, 프로그램 참여 이후 시민참여율이 평균 25%에서 40%로 상승하는 성과를 거두었습니다.
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