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내용 기준
2) 수행 기준
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교과서
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도방안
1. 교사는 학생을 존중해야 한다
2. 학생을 학습 과정에 참여시켜야 한다
3. 놀이와 게임 주심으로 지도하는 것이 좋다
4. 학
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교육과정 편성운영의 전문성을 살려 단위 학교가 그 나름의 맞춤형 창의적 재량활동 교육과정이 되도록 계속 ‘만들어 가는’ 즉 ‘형성적 교육과정’의 성격을 발휘해야만 한다.
그럼으로써 교사에게는 교육과정 편성의 자질과 전문성을
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내 일 스스로 하기
2) 예절 지키기
3) 다른 사람 생각하기
4) 질서 지키기
5) 나라 사랑하기
2. 내용 영역의 설정
3. 주요 지도 내용 요소의 선정 원칙
Ⅴ. 바른생활 교과의 지도내용
Ⅵ. 초등학교 바른생활 교과의 지도과정
1. 일상생활에
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교육적 반영
Ⅳ. 초등학교 3학년의 도서관교육
Ⅴ. 초등학교 3학년의 진로교육
1. 초등학교 진로 교육의 필요성
2. 초등학교 진로교육의 범위
3. 초등학교 3학년 진로교육의 영역별목표와 지도내용
Ⅵ. 초등학교 3학년의 주말체험학습
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학교의 교육과정이 담고 있는 교육내용이 양성평등한지를 분석하는 교과서 분석은 80년대에 와서 본격화되기 시작하여 한국여성개발원은 제 4,5차 초중등학교의 교과서에 명시적, 암묵적으로 담겨 있는 남녀역할을 분석하였다. 그 결과 사회
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중학교(중등) 사회과(사회교육)의 운영
1. 수준별 교육 과정 운영 계획
1) 방침
2) 학급내 수준별 수업 계획
2. 창의적 교육 활동 시간 운영 방침
Ⅶ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 평가
1. 목적
2. 평가 방침
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교육론, 서울 : 보신문화사
안두영 외(1995), 초등과학교육, 서울 : 학문사
한국교원대학교(1997), 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학(과학과)교육과정의 특징
1. 학습 내용의 축소
2. 심화?보충형 교
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학교 홈페이지를 통해서 양성평등교육과 관련된 내용을 탑재한다. 특히, 학교 구조개선과 관련하여 학교 운영방식, 학생회 활동, 계발활동 등 잠재적 교육과정의 개선에 유의할 필요가 있다.
(3) 교사의 양성평등 윤리의식 함양을 위한 연수
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교육내용 및 학습방법을 선택할 수 있도록 보장하는 것이 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평준화 교육정책이 아이들은 학원으로 내몰고 있다.
2. 평준화 교육정책이 교사를 학원으로 내몰고 있다.
3. 평준화 교육과정을 보완한 제7차 수
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교육(미술과교육)의 성격
Ⅲ. 미술교육(미술과교육)의 목적
Ⅳ. 미술교육(미술과교육)의 필요성
Ⅴ. 미술교육(미술과교육)의 조형요소 변화
Ⅵ. 미술(미술과교육)과 조형활동
1. 성격
2. 목표
3. 미술과 조형의 내용
4. 지도상의 유의
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