|
정착과 활성화
(3) 중앙정부-지방정부-시민사회간의 협력적 역할 분담
(4) 친다문화적 지역환경의 조성
(5) 여성결혼이민자에 대한 지역사회의 수용성을 제고
(6) 장기적이고 체계적인 정책 수립 필요
(7) 다문화교육 정착
(8) 다문화 시민교
|
|
|
학교 교육」오은순(한국교육과정평가원) (2008)
「농촌의 다문화가정 실태와 정책방향」박대식최경은 한국농촌경제연구원(2008)
「여성결혼이민자에 대한 지역사회의 수용성 연구」한국여성정책연구원(2007.12)
「다민족 다문화사회로의 이행
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위논문
배영한(2001)「세계화·정보화 사회의 인터넷 뱅킹 활성화 방안 연구」연세대학교 경제대학원 석사학위논문
백치용(2002)「정보화 교육환경 변화에 따른 교사의 직무 스트레스 및 역할수행에 관한 연구」인제
|
|
|
교육기회를 제공하기 위하여 다양한 형태의 대안교육 시설 및 프로그램 운영이 활성화되도록 할 필요가 있다. 이를 위하여 대안교육을 수행하는 기관과 프로그램을 확대하고 동시에 학교에서는 현행 상담, 치료위주 단기과정에 대한 위탁 및
|
|
|
학교조직의 가장 하위체제의 성격을 띠고 있다.
④ 학급은 학교조직의 종속적인 체제로 보는 것이 타당하다.
문제83. 교사가 담당해야할 학급경영의 영역으로만 묶여진 것은 어느 것인가?
㉠ 학교교육과정 작성
㉡ 학급의 환경 정비와 구성
|
|
|
교육행정기관
가. 중앙의 교육행정기관: 교육부(DfES)
나. 지방교육행정기관(Local Education Authority)
다. 중앙정부와 지방정부의 역할분담: 중앙정부의 기능강화
3. 재정지원과 학교운영
Ⅳ. 교육의 수월성 추구를 위한 주요정책
1. 학습
|
|
|
교육자들은 더욱 열심히 노력해야 할 것이다.
이것이 교육의 질적 향상뿐만 아니라, 많은 교육문제를 해결할 수가 있고, 우리의 미래를 밝게 만드는 첩경이기 때문이다.
[참고 자료]
권구현, 교육학 논술의 패러다임, 밝은내일, 2014
이성진, 교
|
|
|
경계선 성격
2. 폭력의 원인과 지도방안
3. 폭력학생 지도를 위한 상담적 접근
1) 예방을 위한 세심하고 지속적인 관찰
2) 상담활동 강화
3) 상담과정에서 다양한 방법과 역할을 부여
4) 수련활동 활성화
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
교육의 갈등구조, 학교경영 7월호
한준상(1991) : 한국교육의 갈등 구조, 연세대학교출판부
한국교원단체총연합회·학교사랑실천연대(2002) : 학교구성원간의 갈등, 그 원인과 해결을 찾아서, 교권침해예방을 위한 토론회 자료
허종렬(2002) : 학교
|
|
|
학교운영위원회에 대한 인식 분석 및 그 개선방안에 관한 연구, 부산대학교 교육대학원
전국교직원노동조합, 참교육을 위한 전국학부모회, 학교운영위원회, 우리교육
한국여성개발원(2001), 학교운영위원회 운영과 여성의 역할에 관한 연구&
|
|
메뉴펼치기
