|
교육 등을 최대한 활용하고, 각 학교의 자체교육 또는 아동복지기관의 찾아가는 교육을 활용하도록 한다. 아동학대의 이해, 아동보호전문기관 설치·운영 및 아동학대사례 개입과정, 아동학대 신고의무자의 역할 등의 내용을 아동학대 예방
|
|
|
내용
3. 아동복지행정과 전제조건
4. 아동복지행정에서의 주요과업
5. 아동복지서비스의 전달체계
Ⅶ. 아동복지의 3S모델
1. 지지적 서비스
2. 보충적 서비스
3. 대리적 서비스
Ⅷ. 아동복지의 실천과정과 기술
1. 아동 대상 사회복지
|
|
|
교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족, 사랑하는 법 / 선혜연 저 / 사계절 / 2018
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 I. 법적 혹은 제도적 측면
II. 사회적 측면
1. 교육
2. 상담
3. 복지서비스
가. 부부지원
나. 자녀지원
다.
|
|
|
정착이 향후 중요한 과제가 될 것이다.
생태계관점의 적용 과정에서 나타나는 한계와 과제들도 인식해야 한다. 복합적이고 다차원적인 접근이 필요하다 보니 개입 과정이 복잡해지고 시간과 자원의 소요가 많아질 수 있다. 또한 다양한 체계
|
|
|
교육 자료의 개발과 함께 자원봉사활동의 목적, 내용, 방법 등을 설명하는 학생용 자료와 적절한 교사용 지도 자료의 개발 및 각 학교에서 실천하는 데 참고할 수 있는 실천사례집 등 다양한 자료의 발간이 필요하다.
넷째, 자원봉사활동을
|
|
|
정착지원을 위한 프로그램개발. 전북발전연구원.
박효섭, 2006. 다문화가정을 통해서 본 다문화교육의 현실과 가능성. 제7차 국제이해교육 학술대회자료집
서혁, 2007. 다문화가정 현황 및 한국어 교육 지원방안. 인간연구. 가톨릭대학교 인간학
|
|
|
교육 기회 실태와 대안 모색
4. 현재 대책의 현황과 새로운 대안의 제시 (외국의 사례 포함)
5. 결론 1.서론
2. 관련이론 제시와 기존연구에 관한 논의
(교육인적자원부 ‘다문화가정자녀 교육지원방안연구’ 보고서 中)
3. 최근 자료를
|
|
|
과정과 포섭자 (2) 유의미 학습
2)설명적 교수-학습의단계
(1)설명적 교수-학습의 특징 (2)선행조직자
(3)설명적 수업의 3단계
①1단계: 선행조직자의 제시 ②2단계: 학습과제나 자료의 제시 ③3단계: 인지조직을 강하게 하기
3)주요
|
|
|
역할 ; 조정자, 협력자, 교섭자
- 인구 중심의 역할 : 사례발견자, 지도자, 변화촉진자, 건강관리 책임자, 연구자
# 지역사회간호사 실무분야
전문간호사, 보건간호사, 보건교사, 보건진료원, 조산사, 보건관리자 1. 지역사회보건의 이해
2.
|
|
|
교과용 도서의 구분
Ⅱ. 교과용 도서 관련 주요 정책 및 사업
1. 1종 교과용 도서 편찬
2. 2종 교과용 도서 편찬
3. 제7차 교육과정기의 검정
4. 인정도서
5. 전자 교과서
Ⅲ. 미국의 교과서 제도
1. 검정제도
2. 인정제
|
|
메뉴펼치기
