우리나라의 교과서 제도

소개글

우리나라의 교과서 제도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 우리나라의 교과서 제도
1. 교과서 편찬 제도의 구분
2. 현행 교과용 도서의 구분

Ⅱ. 교과용 도서 관련 주요 정책 및 사업
1. 1종 교과용 도서 편찬
2. 2종 교과용 도서 편찬
3. 제7차 교육과정기의 검정
4. 인정도서
5. 전자 교과서

Ⅲ. 미국의 교과서 제도
1. 검정제도
2. 인정제

본문내용

- 교육 정보화를 가능하게 해 준다.
- 지역 간의 격차를 줄일 수 있다.
② 부정적인 효과
- 정보의 급증을 가져온다.
- 교사에게 많은 업무 부담이 가중된다.
- 비인간화를 초래한다.
- 빈부의 격차를 가중시킨다.
6) 전자 교과서 개발시 고려 사항
① 내용적 측면
- 개인차를 고려한 학습자 중심의 학습을 고려
- 학습자 자신의 수준을 파악할 수 있도록 진단 평가를 고려
- 형성 평가의 기능을 활용할 수 있도록 고려
- 학습 안내 방법과 학습 순서의 전체적인 윤곽을 제시
② 기술적 측면
- 학습자가 얻고자 하는 것을 쉽고 편리하게 얻을 수 있도록 구성
- 사진, 그림, 음향, 동영상 등 시청각 효과를 투입하여 학습자의 흥미를 유발시킴.
- 전송 속도가 빠르도록 프로그래밍을 함
- 학습자가 중요한 내용에 밑줄을 긋거나 기호를 표시할 수 있는 기능을 부여
- 내용의 수준과 학습 대상에 따라 학습자료의 색깔, 글자 크기 등을 조절하여 학습자의 주의를 집중시킬 것.
Ⅲ. 미국의 교과서 제도
1. 검정제도(텍사스 주와 캘리포니아 주의 제도를 중심으로)
1) 개요
미국의 경우에 민간 출판사가 개발한 교과서를 주 교육성이 심의하고, 선정한 교과서 목록을 발표하면, 지역교육청 또는 학교가 교과서를 채택하는 검인정제와 유사한 방식을 택하고 있다.(22개주에서 시행) 심의 방법은 연도별로 돌아가며 해당 과목 교과서를 심의하는 순환 심의제이며, 교과서 발행주기는 6~8년이다. 재정적인 면을 고려하여 모든 교과목의 내용을 일시에 전면 개편하지 않고 내용상 문제가 없다고 판단되면 한주기를 다시 연장해 주거나, 수정하여 사용하도록 하는 경우가 많다.
2) 교과서 심의 절차
심의 실시 공고 -> 제안서 제출-> 교과용 도서심의 -> 교과용 도서 선정
2. 인정제
1) 교과서 편찬 및 발행
미국의 교과서 발행 제도는 인정제이다. 미국의 인정제는 각 교과서 발행자가 먼저 발행한 도서에 대하여 주 단위에서 일정 절차를 거쳐 인정 목록을 작성하여 사용하도록 하는 주 단위 인정제와 주 단위에서 인정하지 않고 교육구나 개별 학교에서 채택하도록 하는 지역 인정제의 두 가지 유형으로 행해지고 있다.
2) 미국 각 주의 교과서 인정 기준
공 통 기 준
교 과 목 기 준
① 인종, 종파, 성별, 직업에 의한 차별배제
② 법률에 위배된 파당, 종파, 교의, 선전의 배재
③ 사회 과목에 미국독립선언문, 미국헌법 내용 포함
④ 근검절약, 화재예방, 동물애호, 인간학대 금지 내용 포함
⑤ 제품 광고금지
⑥ 영양과 운동에 관한 내용 포함
⑦ 직업상 남녀 역할의 배분
⑧ 인종적 역할 배분
⑨ 노사 간 화합 강조
⑩ 환경 교육 강조
⑪ 약물남용, 오용금지
⑫ 장애자 보호 준수
⑬ 노인 공경 사상 고취
① 교과 목표와 내용의 일치
② 학력별, 능력별 내용 수준의 적합성
③ 학습효과를 높이기 위한 조직성
④ 자료의 정확성 및 적시성
⑤ 학년별, 능력별 설명의 명료성과 가독성 수준
⑥ 삽화 수준
⑦ 편집 기술 수준
⑧ 학습보조자료의 풍부성(평가 문제집, 요약, 보충 학습지)
⑨ 참고문헌목록, 부록, 색인표, 용어의 해설 등 부속물 구비
⑩ 편집 체제, 활자 크기, 색채, 용지의 질, 채색 상태
⑪ 교과용지도서, 안내서, 교수전략자료구비
⑫ 저자의 자격 및 전문성 구비
3) 미국 교과서 제작 단계
작 업 단 계
내 용
제 1단계(개념화 단계)
교육과계의 연구 동행, 제정투자 및 견적, 시장조사, 편집조사 및 재정에 대하 계획 단계
제 2단계
(교육프로그램계획단계)
조사 연구를 바탕으로 교육 프로그램 계획을 세운다.
제 3단계
(교육프로그램개요작성)
교과서 편집자, 저자 및 협조자가 함께 단원을 개발 작성한다.
제 4단계(편집단계)
저자가 교과서 내용을 집필하고, 이것이 편집되면 현장 검토 후 다시 편집한다. 이 때, 디자이너에 의한 도판 등의 레이아웃이 정해진다.
제 5단계(제작단계)
교과서의 내용을 조판한다. 삽화, 지도, 도표 등의 원판이 제작된다. 사진도 준비되고 최종 편집이 완료된다.
제 6단계
(인쇄·제책 단계)
인쇄, 제책 기중에 따른다.
제 7단계
(시장조사와 판매단계)
학교측 교사에 정부를 제공하고, 학교 또는 전시회에 출품, 전시한다.
제 8단계
(출판 후 조사연구)
출판사는 교사가 새 교과서를 가지고 새 교육 프로그램에 따라 교수·학습 할 때 전문적 협조와 서비스를 제공한다. 또, 교과서를 효과적으로 사용하여 방법에 대해 모니터한다.
제 9단계(개정등 단계)
시장 동향, 연구 성과 등에 따라 체제를 바꾸거나 교육 프로그램을 가감한다.
4) 교과서 채택과 공급
미국의 주 단의 인정제에서 사영되는 책은 주 단위 인정제를 실시하지 않는 주에도 영향을 미친다. 미국 교과서 시장의 20~30%가 되는 물량이 거래되는 텍사스, 캘리포니아, 플로리다는 미국 전체 교과서 시장의 한도를 결정한다. 주 단위 인정이 행해지지 않는 주에서도 대개 주 단위 인정 주에서 인정받는 책을 많이 사용하는 형편이다. 이중에서도 캘리포니아와 텍사스는 교과서 시장에서 '캘리포니아와 텍사스 효과'라고 할 만큼 여기서 잘 팔리는 책들이 미국 전역에서의 교과서 채택에 영행을 미친다.
학생들에게 배포되는 모든 교과서는 학생의 입장에서는 무상이다. 각 교육청에서 할당된 예산으로 구입하여 학생과 교사에게 배포한다. 교과서의 사용 형태는 대여제로, 담임교사나 교과 담당 교사의 책임 하에 학급 또는 교과 담당교사가 상주하는 교실에 비치하여 학생들이 필요할 때에 사용할 수 있게 된다. 학년 말이 되면 담당 교사들은 교과서를 수합하여 학교 자료실에 신학기까지 보관하여야 하고, 이때 손실된 것과 마모된 교과서는 학생들에게 손해액을 청구하여 보충하거나 수선해야 한다.
대여 교과서의 사용 기간은 대개 5년 내지 7년 정도이며, 이 기간 동안에 교과서는 학생에게 1년 단위로 대여하는 형식을 취한다. 사립학교일 경우는 교과서 구입비를 별도로 내지 않는 대신 많은 액수의 등록금을 부담하게 되고, 공립학교에서는 학교에서 구입하여 무상대여 하고 있다. 대여되는 교과서의 표지 안의 라벨에는 피대여자의 이름이 기입되고, 분실과 오손에 대해 책입지도록 하고 있다.

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