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교육과정 자체의 본질적인 문제점으로 지적되고 있는 사항에 대해서는 정부도 이를 수용하고 즉시 보완적인 조치를 취하는 것이 제7차 교육과정의 구현과 정착에 바람직 할 것으로 판단된다.
5) 교사의 능력과 전문성에 대한 신뢰
교사의 전
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교사의 교육 운영을 위한 전문성 부족을 통합의 가장 큰 방해요인으로 지적했는데 이와 같은 사실은 질적으로 우수한 통합교육 실시를 위한 준비부족 이라는 현실적인 취약점을 잘 반영해 준다. 이런 문제해결을 위해서는 대학 교육과정에
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학교토의 문화 형성
* 주요과제
① 학칙이 준수되는 학생문화의 정착
② 교원, 학부모간의 정보교환 확대
③ 새 학교문화 창조를 위한 학교교육계획서 공모
(2) 교수-학습과정의 개별화 실현
* 주요과제
① 중등학교까지 열린교육을 확산, 내실
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교육과정의 이행 측면이 많은 비중을 차지한다. 국가 교육과정 기준을 지역과 학교, 교원과 학생의 실태에 맞추어 운영하는 것은 필요하고도 바람직한 것이다.
2, 교사 및 교원의 역할
1) 교사의 역할
첫째, 교사는 교육과정의 중심에 있는 학
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교사들은 노력해야 할 것이다. 또한 앞으로 진정한 스승의 모습이 되도록 언제나 노력하는 모습을 가져야겠다. 늘 반성하고, 아이들에게 어떠한 가르침을 주는 것이 바람직한지에 대한 깊은 고민도 필요할 것이다. 내가 교단에 서 있는 모습
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교육과정 체제 정착을 위하여 제시되고 있는 학교군제, 교사인력풀제, 대수능 방식의 개편 등은 현재의 교육체제의 근본을 흔드는 것으로서 현실적 실현 가능성이 부족할 뿐 아니라 예상되는 부작용이 매우 큰 것으로 보인다.
4) 재량 활동
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학교에서의 인터넷 활용을 저해하는 요인들로는 시설이나 기술적인 문제들과 같은 인터넷 활용과 직접적으로 관련된 것들도 있지만 교육과정, 수업 조건, 교사 의식 및 태도 등과 같이 보다 근본적인 차원에서 해결되어야할 문제들도 있다.&n
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내에서 차를 타고 남쪽으로 10분만 가면 만날 수 있는 아담한 학교다. 한때 폐교 위기에 처했지만 학교를 살리려는 뜻있는 선생님들이 오면서 아이들이 다시 모이기 시작했다. 선생님들은 체험 활동, 생태 교육 중심으로 교육 과정을 바꾸고
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교육, 초기 정착과정에서의 지원, 통일과정과 이후에서의 역할 등 전 과정에 걸쳐서 북한이탈주민과 단체에 대한 지원정책이 마련되어야 일관성 있고 효율적인 지원이 가능할 것이다.
북한이탈주민 단체 관련 업무가 여러 부처에 분산되어
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교육이 나아가야 할 융통성과 자율성, 다양성을 얼마나 발휘하는가 하는 것이 중요한 지표가 될 수 있을 것으로 생각된다.
참고문헌
▷ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부
▷ 김희순(2000), 제7차 교육과정에 따른
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