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활동
적성/소질 계발을 위한 다양한 방과후 교육활동
영역/대상
현 행
99년 3월 이후
교 수 -
학 습
점수올리기 위한 수업
교시중심의 수업
교사가 떠먹이는 식의 수업
교과별 수업
개인차가 고려되지 않는 수업
학급 위주 수업
칠판 위주 수업
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활동
적성/소질 계발을 위한 다양한 방과후 교육활동
영역/대상
현 행
99년 3월 이후
교 수 -
학 습
점수올리기 위한 수업
교시중심의 수업
교사가 떠먹이는 식의 수업
교과별 수업
개인차가 고려되지 않는 수업
학급 위주 수업
칠판 위주 수업
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교과서, 학생의 학습권이 박탈된 교육과정, 시대변화에 부응하지 못하는 교원으로 21세기를 살아갈 인재를 키울수는 없다, 삶의 교육, 체험교육, 자연과 함께 더불어 사는 교육 등을 표방하는 다양한 대안교육이 기존의 공교육을 개혁시키는
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활동이 체계적으로 잘 이루어진다.
반면에 단점은 과학기술부의 방과 후 학교 사업 등 타 부처간의 유사성 문제로 차별성이 요구되고 방과 후 청소년 아카데미는 교과중심형과는 달리 특기적성 및 체험활동 등의 차별성이 있지만 적지 않은
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제7차 특수학교 교육과정
2. 교육 재활 프로그램
※ 도자공예 재활교육
3장 - 재활교육의 방향
1. 중증 장애인을 위한 서비스 전망 : 오늘과 내일
2. 기타 행ㆍ재정 지원 확대
3. 우리나라 특수교육의 발전 과제
※ 치료교육활동
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활동
Theme22. 역대왕국의 중앙6부 관제비교
Theme23. 민정문서=신라장적=호적제도일종 (755년경)
Theme24. 원효에 대하여
Theme25. 5교9산
Theme26. 도교와 도참사상
Theme27. 발해사 연구
Theme28. 발해의 위대한 왕들
Theme29. 지방세력의 대두
Theme30. 조세
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국민들의 불신과 불안이 팽배해 지고 있어 다문화에 대한 인식이 부정적으로 변하고 있는 실정이다. 이러한 문제들에 대한 국가의 대응도 국민들로 하여금 신뢰를 받지 못하는 상황이 되었다. 이러한 상황에서는 다문화에 대한 편견이 생겨
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교과중심의 내신 성적만으로 선발하는 획인적인 제도에서 다양한 특기나 재능이 있는 학생들을 효과적으로 수용할 수 없고 교과 선행 학습의 사교육만 부추길 뿐이다. 이를 위해 초중고 학교 현장뿐 아니라 각 대학들 역시 독자적인 전형 자
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재량활동시간 개혁
6. 운영 체제의 지원이 수반되지 않은 교육과정 개혁
1) 초등학교
2) 중등학교 수준(교육과정과 평가의 불균형)
Ⅳ. 사교육(과외, 학원)의 실태
Ⅴ. 사교육(과외, 학원)의 문제점
Ⅵ. 사교육(과외, 학원)문제의 해결 방
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재량권은 확대되어야 한다
4. 교육재정은 합리적 기준에 의해 배분되어야 한다
5. 전자결재 시대는 눈앞에 있다
6. 교육 구조조정은 필요 충분 조건이다
7. 학생의 학교선택권은 확대되어야 한다
결언： 한국 교육의 위기 극복은 가능한
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