|
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
Ⅵ. 일본어과 ICT활용교육자료(학습자료)
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적
3. ICT활용 교수학습 방법
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안
Ⅶ. 환경교육 ICT활용교육자료(학습자료)
참고문헌
|
|
|
자료 개발 중시
5. 교사의 역할 중시
6. 방법 및 기법의 다양성 강조
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
Ⅶ. 향후 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 과제
Ⅷ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 한계
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습의 방향
1. 도덕과 교과서의 구성체제
●<표> 도덕과 교과서 교재의 구성체제 --인지적 측면 위주--1차시
●<표> 도덕과 교과서 교재의 구성체제 --정의적 측면 --2차시
●<표> 도덕과 교과서 교재의 구성체제 --행동적 측면 --3차시
2. 도덕
|
|
|
적용
2.뱅크스 모형의 특징
3.뱅크스 의사 결정 모형의 한계
Ⅳ.의사 결정 능력 향상을 위한 구체적인 교수 전략
1.Decision-Matrix 의사결정 전략
2.Decision-Tree 의사결정 전략
Ⅴ.수업지도안
Ⅵ.참고자료
1.참고문헌
2.참고사이트
|
|
|
학습
소집단 학습
인지적 학습
임의적 접근
학습
교차학습
문제 발견
자기주도학습
문제 재정의
추상화 반성
구
성
주
의
적
학
습
환
경
의
특
성
상황적 특성
복잡성 반영
상황학습 모
델에 포함됨
복잡성 반영
상황학습 모
델에 포함됨
실생
|
|
|
일반화 지식 탐구 수업 모형
1) 문제파악단계
2) 예상수립단계
3) 검증계획단계
4) 증거제시단계
5) 일반화단계
2. 일반화 지식 탐구학습의 실제
1) 문제파악 단계
2) 예상 수립(가설 설정)단계
3) 증거제시 단계
4) 일반화 단계
참고문헌
|
|
|
11. 정신지체아의 이류학습 특징과 지도상의 함의
1) 정신지체아의 이류학습 특징
2) 지도상의 함의
Ⅶ. 정신지체아의 생활지도
Ⅷ. 정신지체아의 생활지도와 식사지도
Ⅸ. 정신지체아의 생활교육 프로그램
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 환경에 대한 심층적이고 내부자의 관점에서 바라볼 수 있는 연구가 더 필요한 것 같다.
<참고 문헌>
ㆍ김용환 외 4인 공저(2000). 체육교수법의 이론과 실제. 서울:양서원
ㆍ강신복, 손천택, 곽은창(1995). 체육학습교수법. 서울:보경문
|
|
|
문헌, 설문지, 상세한 통계분석 절차, 부수적 그림이나 표 등) 1. 조사의 정의
2. 사회복지조사의 의의
3. 사회복지조사의 역사
4. 사회복지조사의 성격
5. 조사연구에 대한 기초 이해
6. 조사의 방법
7. 척도(리커트 척도, 거트
|
|
|
Ⅶ. 협동학습과 컴퓨터통신망
1. 제안된 모델
2. 전자우편의 사용과 관련하여 제안된 요인들
Ⅷ. 협동학습의 평가
1. 심동적 영역의 평가 방법
2. 인지적 영역의 평가 방법
3. 정의적 영역의 평가 방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
