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음악 활동의 기반이 되기 때문에, 음악수업을 통해 반드시 습득되어야 할 가장 긴요한 음악 능력의 하나이다. 악보를 통한 음악감상은 보다 깊이 있는 감상이 되게 하고, 악곡의 조성, 화성, 형식적 구조, 양식 등을 이론적으로 분석하여 악곡
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음악치료의 비전에 초대하고 싶다.
참고문헌
◎ 강승희, 신나는 바이엘 1, 서울 : 음악세계, 1999
◎ 도서출판 은하수, 뽀뽀뽀 음악대
◎ 세광음악출판사 편, 대중가요 1100, 서울, 1999
◎ 최병철, 심리적 재활에 있어서 음악치료법의 이론 및 적용
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이론을 적용한 음악수업지도안 연구”, 동아대, 2009
- 나동진외, “삼원지능, 사고양식, 학업성취의 관계에서 과학영재와 일반학생의 구조적 차이”, 교육심리학회, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Pavlov와 Skinnerd의 행동주의 학습이론
2. Chomsky의
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음악치료의 이해와 적용에 관한 연구」중앙대학교 교육대학원 논문
고경은(2005)「음악치료의 대상별 효과」경북대학교 교육대학원 논문
김숙현(1998)「음악치료의 원리와 방법의 이론적 연구」전남대학교 교육대학원 논문
문영애(2002)「부
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음악의 성격은 크게 ‘흥분이나 자극을 시키는 음악’과 ‘안정과 침체를 유도하는 음악’으로 나눌 수 있다. 최병철은 흥분시키는 음악의 특징은 스타카토, 당김음, 강세가 많으며, 조성의 변화가 급격하고 음역의 폭이 넓으며, 다음에 이어
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음악적 활동을 통해 사회적 기술을 점차적으로 습득해 갈 수도 있다.
4. 창조성 발달 및 심리적 지지의 효과
음악치료는 음악과 치료의 결합으로 그 과정자체가 예술적, 창조적, 과학적이라 할 수 있다. 음악적 활동을 통해 치료대상자는 자신
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음악을 들으며 그림을 그리게도 한다. 또는 배경음악을 사용하면서 몸을 움직이도록 하거나 배경음악을 통해 환자와의 대화를 편안하게 유도하는 시간을 가질 수도 있다. 이러한 것은 치료사가 환경을 조성한 후 환자를 그 환경에 맞게 활동
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음악의 이론, 서울 : 국립국악원, 1995
◇ 국립국악원, 초등학교 국악교육의 이론과 실제, 서울:국악연구실, 1990
◇ 변미혜, 초·중등 음악과 수업모형, 나도 국악을 가르칠 수 있다, 서울:풍남, 1991
◇ 송정례, 초등학교 전통음악교육중 표현영역
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음악, 한국교육과정평가원
이성삼(1982), 음악교수법, 서울 세광출판사
유덕희(1987), 음악교수법, 서울 정음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 음악과(음악교육)의 이론적 배경
Ⅲ. 초등학교 음악과(음악교육)의 교육과정 변천
Ⅳ. 초등학교 음
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이론과 실천, 1988
○ 이상만, 현대음악-대중음악, 한국현대문화사대계-문화예술편, 고려대 민족문화연구소, 1975
○ 이광종, 일반인을 위한 유통이야기, 서울, 더난출판사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음반산업(음악산업)의 개념
Ⅲ. 음반산업(음악
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