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의해 인간의 본성이 결정된다는 것이다. 따 라서 인간은 행동을 통제 할 힘이 없으며 외적 강화 없이는 어떠한 학습도 변 화도 일어나지 않는다는 것을 의미한다.(밑줄이 기본 가정)
3) 정신병리 : 스키너는 정신병리를 조건화된 학습의 결과로
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의 개방성, 유기체에 대한 신뢰, 과정의 초점)
인간의 정서에 대한 관점
성격이론
핵심적인 비 합리적 신념
비합리적 신념의 특징
ABCED이론(선행사건, 신념체계, 결과, 논박, 효과)
고전적 조건형성
조작적 조건형성
모방학습(사회학습 접근)
인
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조건형성: 파블로프의 개
-조작적 조건형성: 스키너 상자
부적응 상태의 원인
-억압된 욕구와 이를 억압하려는 것 사이에서 발생하는 무의식적 갈등
-현실 자아와 이상적 자아 사이의 괴리
-잘못되거나 부족한 조건화 및 학습
치료기법
-무의
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조작적(도구적) 조건형성
- 스키너 : 학습은 유기체 스스로 방출되는 반응에 관심 가짐
- 강화이론 : 연습통해 확률 증가시키는 것
2) 인지학습이론
- 성인학습에의 공헌 : 연령 중시, 학습하는 방법의 학습 강조
①게스탈트 심리학
- 레빈, 쾰
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의 집중함으로써 정보를 획득하는 학습이다. 반두라가 대표주자로서 관찰학습, 모방학습, 인지적 행동주의 학습으로도 불린다. 학습은 모델의 행동을 모방하거나 대리적 조건형성을 통하여 이루어진다. 대리적 강화는 아동이 자신의 행동에
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의 의식적인 사고를 강조하는 이론이라 할 수 있다. 반면 인지주의 학습이론에서는 아동의 의식적인 사고를 강조하는 이론이다. 그리고 정신분석이론과 학습이론은 모든 국면의 아동의 기능에 영향을 준다고 생각되는 정신구조의 중요성에
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의해 행동의 빈도를 증가시키거나 보상을 철회하거나 벌이나 교훈을 주는 부적강화에 의해 행동을 감소시킬 수 있다고 보고 조작칙 조건화이론(operant conditioning theory)을 제시하였다.
Skinner는 고전적 조건형성의 원리가 선천적인 반사행동의
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의 공포감을 줄일 수 있다.
둘째, 행동주의 이론은 개별화된 교수체계의 기초를 마련하였다. 스키너는 학습은 강화에 의한 습관형성이며 따라서 학습을 촉진시키도록 교과를 작은 단위로 세분화하고 논리적 계열에 맞게 조직한 후 학습자가
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리된 주변 환경에 의해 강화될 수 있으며, 학생의 공부는 자신이 현재 배우고 있는 것에 의해 강화될 수 있으며, 비행청소년의 나아진 행동은 새로운 친구와의 사귐에 강화될 수 있다는 것이다.
Ⅷ. 조작적조건화이론(스키너)의 적용방법
1. 행
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의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사
○ 임규혁 외 공저, 교육심리학
○ 전윤식 외 8인, 교육심리학, 시그마플러스
○ 제프리 그레이(2000), 파블로프, 서울 : 시공사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 파블로프 고전적조건화이론의 법
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