|
3. 교육 사회학의 연구방법
II. 교육사회학의 주요이론
1.거시적 접근
2. 미시적 접근
III. 사회화
1. 사회화의 의미
2. 사회화의 기관
IV. 문화와 교육
1. 문화의 정의
2. 문화의 교육적 기능
3. 문화과정으로서의 교육
|
|
|
및 발달적 필요, 교과의 특징 등 다양한 측면이 종합되어 설정되어야 한다.
둘째, 교육목표의 진술방식이다.
(구체성과 명료성, 포괄성, 철학적 일관성, 실현가능성, 내면화, 변화성)
(2) 교육내용의 선정과 조직
*선정: 첫째, 교육목표와의 일관
|
|
|
형성: 사회적 상호작용의 경험
② 자아개념의 구성: 학업적, 사회적, 신체적
③ 자아개념의 변화와 관련 변인: 부모의 양육태도, 사회경제적 지위
3) 또래집단
① 또래집단의 기능: 사회화의 기능, 태도나 가치관의 형성, 정서적 안정감 제공,
|
|
|
유형 2
1) 전통적 리더십 2
2) 자유방임적 리더십 2
3) 민주적 리더십 3
4) 카리스마적 리더십 3
5) 창조적 리더십 4
4. 한국 대통령의 리더십 유형비교와 그 특징 4
1) 이승만, 박정희, 전두환, 노태우 대통령의 리더십 4
2) 김영삼?
|
|
|
유형
1) 치료집단
(1) 지지집단
(1) 교육집단
(1) 성장집단
(1) 치유집단
(1) 사회화집단
2) 과업집단
3) 자조집단
3. 집단발달단계
1) 1단계 : 친밀 전 단계(접근과 회피행동)
2) 2단계 : 권력과 통제
|
|
|
위한 인프라 구축
6. 육아기 근로시간 단축청구권의 정착
7. 가족돌봄휴직제 의무화
8. ‘배우자 출산간호 휴가제’ 확대, ‘아버지 육아휴직할당제’ 시행
Ⅴ. 자신이 선택한 사안이 왜 중요한지에 대한 주장
Ⅵ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
문화실조론
※ 교사의 유형(하그리브스)
※ 학생들의 태도
5. 그밖의 이론
1) 민속학적 방법론
※ 민속방법론의 관심점 및 주장
2) 현상학
6. 해석학적 이론에 대한 평가와 비판
1) 평가
2) 비판점
7. 규범적 패러다임과 해석학적 패러
|
|
|
8. 임금제도 및 근무제도
1) 임금제도, 2) 근무제도
9. 복리후생제도
1) 주거 및 생활안정, 2) 자녀교육 지원
3) 재산형성/생활안정, 4) 문화생활/여가생활 지원
Ⅲ. 결론
10. 인사관리의 평가
11. 인적자원을 조사하면서.
12. 참고문헌
|
|
|
대상 및 기간
2.연구의 절차
IV.연구의 실행
1.실행목표 1의 실천
2.실행목표 2의 실천
3.실행목표 3의 실천
V.연구결과 검증 및 논의
1.검증 내용 및 방법
2.검증 결과 및 논의
VI.요약 및 결론
1.요약
2.결론
3.제언
참고문헌
|
|
|
, 1998. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 한국경찰제도의 연혁
2. 현행 경찰조직의 문제점
3. 자치경찰제의 기대효과
4. 주요국가의 자치경찰제도
5. 자치경찰제 시행에 따른 수사제도 개선책
6. 우리나라 자치경찰제의 도입방향
Ⅲ. 결 론
|
|
메뉴펼치기
