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취급하는 것이 아니라, 그 사람의 능력을 최대한으로 발휘 할 수 있도록 교육하고 지지해야 한다고 생각했다. 그들의 능력을 끌어 내지 못하는 것은 엄청난 자원을 버리는 것이다. ※ 특징기술
※ 원인
* 좌뇌이론
※ 치료
※ 소감
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좌뇌로 옮겨진다. 화학자는 좌뇌의 업무를 수행하는게 더 편안할지 몰라도 다소의 우뇌 활동으로 생활양식의 조화를 이룬다. 예술가는 우뇌의 우세함과 좌뇌의 업무로 균형을 잡는다.
【결론】
지금까지 얘기한 뇌기능 분화 이론을 정리하면
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사례를 중심으로」, 『중앙대학교 교육대학원 미술교육전공 석사학위논문』. Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술교육과 뇌과학 이론
2. 좌뇌와 우뇌의 역할
3. 자뇌와 우뇌를 발달시키는 미술활동
1) 자뇌
2) 우뇌
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론에서 좌뇌와 우뇌는 하는 역할이 다르다. 좌뇌는 이성적 사고, 논리적 사고 등을 하는 뇌로 주로 언어적 기능을 담당하며, 분석적이고 체계적이다. 또한 계산, 수학, 논리적인 표현 등을 담당한다. 반면 우뇌는 감성적 사고, 직관적 사고
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이론의 이원적 성격, 한국교육학의 성장과 과제, 한국정신문화연구원
이성호(2004), 교육과정 개발의 원리
정영수(1998), 학교교육의 현실과 이상, 교육철학 제20집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육학의 기본이념
1. 교육이란 무엇인가?
2. 학교란 무엇인
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