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저 | 교육과학사 | 2014.12.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동행동연구의 목적 및 필요성을 작성
2. 에릭슨의 심리사회적 발달단계 중 주도성 대 죄책감 단계에 대해 정리하기
3. 주도성 대 죄책감에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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다. 결국 주도성을 발달시키게 된다. 주도성은 유아 환상의 포기나 처벌의 불안, 혹은 죄책감에 의해 억제되지 않고 가치 있는 목표를 추구하고 생각하는 용기이다.
이 시기의 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자아는 ‘목적’이라는 자아특
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주도성 혹은 죄책감을 느끼게 되는데 이때 행동을 통제하거나 간섭하지 말고 가능하다면 인정하고 포용해야 한다는 교훈을 주는 것이다. 또한 중등학교 학습자들은 정체감 대 역할혼미의 단계로 무력해지거나 반항적이 도리 수 있다. 이럴
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생기고 죽음을 받아들이는 것이 어려워진다. 1. 기본적 신뢰감 대 불신감
2. 자율성 대 수치심과 회의감
3. 주도성 대 죄책감
4. 근면성 대 열등감
5. 정체성 대 역할 혼미
6. 친밀감 대 고립감
7. 생산성 대 침체성
8. 자아통합 대 절망감
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대 불안감
2) 제2단계(1-3세) 비교·분석: 자율성 대 수치심과 회의
3) 제3단계(4-6세) 비교·분석: 주도성 대 죄책감
4) 제4단계(6-12세) 비교·분석: 근면성 대 열등감
5) 제5단계(12-18세 청소년기) 비교·분석: 정체감 대 정체감 혼미
6) 제6단계((19-2
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대에게 진정한 유대감과 성적 매력을 갖지만, 다른 한편은 헌신만을 느끼는 경우가 있다. 그러한 비대칭적인 관계에서는 상대에게 몰입하지 않는 사람이 더 몰입한 상대에게 감정적으로 빚지고 잇다는 죄책감이 더해질 때 특히 어려워진다.
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대하고 마주하는 곳입니다. 몸이 아파 병원을 찾은 환자에게 육체 뿐 아니라 마음의 안정까지도 얻어 갈 수 있도록 최선을 다할 것이며 늘 웃음과 친절로써 병원을 찾은 모든 환자 및 가족들에게 밝은 모습으로 다가갈 것입니다. 실력과 친절,
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대로 된 통제가 이루어지지 않아 안전사고가 일어났을 겁니다.
이를 통해 리더로써 사소한 것부터 마무리 준비하는 계획성과,주도성을 길렀습니다.
JDC 입사 후에 환경보존, 문화진흥,인재양성,지역상생,복지나눔의 질적 향상을 위해 스마트
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주도성/적극성, 창의성, 협상력, 위기관리능력, 외국어구사능력, 복수과제처리능력, 조선해양산업의 이해, 의사소통능력, 기획력
4. 귀하의 대학생활이 타인과 차별화되는 이유를 지성인으로서의 가치관 형성/학업 이외의 활동/미래에 대한
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대한 사람들의 그릇된 편견과 고정관념이 얼마나 편협되고, 옹졸한 것인지 뼈저리게 느끼게 되는 계기가 되었습니다.
<자율문항>
4. 지원 동기 등 학생을 종합적으로 판단하기 위해 필요한 경우 대학별로 1개의 자율 문항을 추가하여 활
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