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주의력 결핍 문제를 지닌 아동의 특징들과 놀랄 만큼
일치한다고 할 수 있다. 따라서 기질과 주의력 결핍을 연관시키는 학자들은 외향성이라는 기
질차원에서의 개인차가, 약한 통제력과 맞물리면서 주의력 결핍을 일으킨다고 보는 것이다.
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주의력결핍 과잉행동아동 개개인의 개인차를 인정하여 있는 그대로를 수용하고, 아동과 조화로운 관계를 형성할 수 있어야 한다. 학교 현장에서 교사들이 직접적으로 조정 가능한 변인들을 활용하여 이러한 아동을 도울 수 있는 다양한 교수
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주의집중 훈련 프로그램을 실시하더라도 대상 아동들의 실험에 대한 자발적인 참여를 더욱 독려하고 상호간에 원하는 결과를 촉진할 것으로 본다.
여섯째, 본 연구 대상 아동의 선별· 진단도구들은 외국에서 사용되고 있는 도구를 번안한
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개인차에 충분한 주의를 기울이지 않았으며, 사회문화적, 역사적 영향을 과소평가했다는 비판도 받고 있다. 비고츠키의 이론은 아동들이 일상생활에서 실제로 어떻게 생동하는가에 관심을 가졌으며, 이 관점을 이용해 아동의 발달과 학습에
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주의의 시사점
1.1 긍정적 강화와 모방 학습의 중요성
1.2 환경 조성의 필요성
1.3 단계적 학습 접근의 필요성
2. 성숙주의의 시사점
2.1 발달 단계에 맞는 접근의 필요성
2.2 개인차 인정의 중요성
2.3 자연스러운 성장 지원의 중요성
3. 통
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주의국가의 이념을 지지하는 측면에서 언어는 이러한 집단이나 사회의 집약된 의식의 대변자 아드리아나 벨레티와 루이지 리찌. 2005. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울:박이정.
이므로 이 언어는 바로 개인의 사고를 통제. 지배하는 기능을
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주의적 관점에서 높이 평가받아야 할 이론이라 할 수 있다.
셋째로, 다중지능이론에서는 학생의 프로파일 상에 나타난 개인의 강점과 약점 중에서 강점에 기초를 두고 개인의 교육계획이 수립되어야 한다고 주장한다. 다중지능이론에서는 어
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