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모형}, 서울:평민사, 2002.
이장욱이흥주, {유비쿼터스 혁명}, 서울:이코북, 2004.
LG전자. {유비쿼터스 라이프}. http://www.lge.co.kr/cokr/pr/ulife/ulife_m.jsp. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유비쿼터스
1) 유비쿼터스의 정의
2) 유비쿼터스의 기원
3) 유비쿼터
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점
3. 상향적 접근방법(Bottom-Up Approach)
(1) 상향적 접근방법의 내용
1) Elmore의 연구 2) Hjern과 Hull의 연구
(2) 상향적 접근방법의 평가
1) 장점 2) 단점
4. 통합적 접근방법
(1) Sabaier의 통합모형
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이론적 배경
말하기/쓰기 중심의 표현 활동 과제를 기반으로 하는 본 모형은, 학생들이 목표 언어를 사용해서 달성해야 할 과제를 중심으로 가르칠 내용을 조직한다. 따라서 본 모형은 표현 기능과 관련한 언어적 요소 그 자체에 초점을 두는
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점 알기
실천동기 부여 및 확대 적용하기
경험 학습의 주제 선정
경험 학습 계획 수립
경험의 해석 및 일반화
학습내용의 정리 및 평가 1. 수업 모형의 배경
2. 경험의 교육적 의미
3. 경험 수업 모형과 피아제의 인지 발달 이론
4.
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점
1) 탐색 및 문제파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 단계
5) 가설 검증 단계
6) 적용 및 새로운 문제 발견 단계
Ⅶ. 과학과 탐구학습 경험학습모형
1. 자유탐색
2. 탐색결과 발표
3. 교사인도에 따른 탐색
4. 탐색내용
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이론적 실천에의 시사점, 교육공학연구, 10(1), 3-43.
장정아(2005). 문제기반학습 실행을 위한 교수자 역할에 대한 이론적 탐색. 교육발전 연구, 21(1), 101-124.
최정임(2007). 대학수업에서의 문제중심학습 적용 사례연구: 성찰일기를 통한 효과성 분
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수업모형의 이론적 배경
Ⅱ. 가설검증 수업모형의 특징
Ⅲ. 가설검증 수업모형의 단계
Ⅳ. 과학학습 성취도에 대한 가설검증 수업모형의 효과
Ⅴ. 가설 검증 수업모형 적용상의 문제점
Ⅵ. 문제점 보완 방안
Ⅶ. 결론 및 제언
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Ⅴ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 실태
Ⅵ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 수업모형과 실제
1. 수업모형
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 향후 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 내실화 방안
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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내용
2) 신체 즉흥 표현시 주의할 점
3) 리듬 듣고 가리기
4) 노래 문답하기
5) 즉흥적으로 가사 바꾸기
6) 즉흥적으로 합주하기
7) 익숙한 노래를 변화 있게 나타내거나 표현해 보는 과정
Ⅵ. 음악과 창작활동중심수업(창작학습)의 모형과
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효과
Ⅶ. 바른생활교과교육(지도) 수업 모형
1. 수업모형의 이론적 배경
1) 수업모형이란
2) 수업모형 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 수업모형의 안내
1) 수업모형의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 수업모형의 과정
참고문헌
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