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욕구에 의해 이루어지는 동기유발의 복합성이라고 할 수 있다.
④ 모델은 충분한 경험적 논리에 의해 뒷받침 되지 못하고 있다는 점이다.
⑤ 욕구들의 구조와 관계는 과학적으로 증명되지 않았다.
4. 매슬로우(Maslow) 욕구위계이론의 교육적
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성장이 이루어짐에 따라 하위욕구는 점진적으로 약화되고 상위욕구가 더 강해진다는 점에서도 문제점을 드러낸다. 신현주(1995)「유아교사의 직무만족에 관한 연구(Maslow의 욕구단계를 중심으로)」
Ⅲ. 결론
주입식 교육관에 따르면, 교육이란
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교육받을 권리를 누릴 수 있도록 사회적인 책임과 연대 의식이 제고되어야 한다.
이상과 같이 매슬로우의 욕구위계 이론과 그것이 갖는 교육적 시사점에 대해 살펴보았다. 어느 시대나 사회이든 교육은 중요한 문제이다. 그리고 교육에 관한
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욕구가 동시에 추구되는 상황이 발생한다. 이유리,홍관선(2012)「욕구이론을 통해 고찰한 장소에 관한 연구」
⑦ 매슬로우 욕구위계이론의 연구자료는 통계적으로 신뢰도가 약하고 일반화시키는데 문제점이있다.
Ⅲ. 결론
주입식 교육관인 전
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교육이 되기 쉽다.
- 중략 - 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육
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