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강화
□ 추진목적
통합학급의 교재교구, 교육환경 개선 등의 운영 지원 확대를 통해 통합교육의 내실화 도모
통합학급 담당교사에 대한 장학지원 확대를 통해 통합교육의 활성화 도모
□ 추진방향
통합학급 교수-학습활동 지원을 통해
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우리나라 일반학교의 실태를 파악함과 함께 현재 일반학교에 다니고 있는 장애인들을 지원할 수 있는 현실적인 가능성의 단초를 찾을 수 있을 것이다.
Ⅶ. 향후 장애인통합교육의 제고 방안
장애 아동의 통합 교육은 앞서 살펴본 바와 같이
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통합교육과정으로 운영되며 학교 교육 이외에도 심성 교육, 직업교육, 사회적응력 프로그램 등을 함께 지원하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 OECD 각국의 아동청소년 정신건강문제 개선을 위한 사회복지정책 및 우리나라에서 이를 예방하기 위
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통합교육이 실시되기 위해서는 먼저 방법상에서나 전제 요건 및 사전 준비면 에서 고려해 보아야 할 것이다. 우선 방법상의 고려사항에서는 통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야
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통합교육이 실시되기 위해서는 먼저 방법상에서나 전제 요건 및 사전 준비면 에서 고려해 보아야 할 것이다. 우선 방법상의 고려사항에서는 통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야
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교육과목을 한 강좌라도 필수로 지정하여 모든 예비 초등교사가 특수교육을 공부하고 현장에 투입되도록 하여야 한다.
둘째, 통합학급 현장에서의 실제적인 대처능력 배양을 위해 일반교사들의 교육과 연수를 확대하여야 한다. 예비 초등교
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통합교육이 실시되기 위해서는 먼저 방법상에서나 전제 요건 및 사전 준비면 에서 고려해 보아야 할 것이다. 우선 방법상의 고려사항에서는 통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야
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통합교육과정의 개념
1. 통합의 개념
1) 통합교육
2) 통합교육과정
2. 통합교육이 이루어져야하는 필요성
3. 통합교육과정의 유형
III. 통합교육과정의 역사적 배경
IV. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 주제중심 통합교육과정의 이
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대하여 나의 생각을 정리 기술하였다. 장애통합프로그램을 통하여 나타나는 다양한 효과는 인간의 사회성 발달과 바람직한 사회적 통합을 위해서 매우 중요한 것들이라는 것을 알 수 있었다. 그러므로 통합교육의 확대를 통하여 그 개념이
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통합교육에 대한 장단점에 대하여 의견을 제시해보았다. 통합교육은 장애아동의 정상화에 필수적이라는 생각이 들었다. 그러나 장애아동을 따듯하게 맞아주고 배려하는 비장애아동이 거의 없다는 것이 문제라 생각하며, 이런 문제를 해결하
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