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통합교육의 정의
2. 본론
가. 선진국의 통합 교육
① 미국
② 스웨덴
③ 영국
나. 장애아 통합 교육이 주는 영향.
① 장애유아
② 일반유아
③ 부모
④ 지역사회
다. 장애아 통합교육 어린이집의 현황
라. 우리나라 장애아 통합교육
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통합교육의 조건과 기본방향
4. 통합교육의 방법
Ⅳ. 통합교육의 발달
1. 우리나라의 통합교육의 발달
Ⅴ. 통합교육의 현황
1. 우리나라의 통합교육의 현황
2. 외국의 통합교육의 현황
Ⅵ. 통합교육을 위한 프로그램
(정
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교육과정을 이수할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
국민 모두의 교육에 대한 권리와 의무는 헌법에 명시되어 있다. 그러나 지금까지 일반교육에 비해 특수아동에 대한 교육은 공교육의 책무를 제대로 수행하지 못하고 있다. 아직도 우리나라
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교육프로그램과 생활 만족도에 관한 연구, 성심여자대학교 석사 학위논문
원영희 / 1999, 노인의 여가활동: 즐거운 노후 어려운 일인가
임종락 / 1998, 노인교육, 고려대학교 사회교육원강의
이병준 / 우리나라노인교육의 현황과 방향, 노인교육
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데일리메디(민정혜기자) Ⅰ서론
자폐증의 현황 및 주제 선정의 필요성
Ⅱ본론
(1) 자폐의 개념 및 증상
(2) 자폐증 아동에게 교육의 필요성
(3) 효과적인 고등교육 프로그램 운영을 위한 프로그램 담당자의 역할
Ⅲ결론
Ⅴ참고문헌
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교육. 윤이경 (2004). 장애유아통합교육을 위하여 교사 간의 협력관계에 대한 특수교사와 일반교사의 인식차이에 관하여 연구 강유정 (2007). 초등학교 통합학급 교사와 특수학급 교사 간 통합교육을 위하여 개선방안 및 협력실태. 전남대학교
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우리나라 통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다.
참고문헌
이소현박은혜(1998). 특수아동교육
조용태(2001). 장애학생의 통합교육
교육인적자원부(2005). 특수교육연차보고서
구본권외(1999).특수교육학
전영숙(1999). 장애학생 통합교육에 대한
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통합교육에 대해서..
저번에 중간고사때도 썼듯이 나는 통합교육을 찬성하는 쪽이다. 그것이 그 장애아동이 서로 일반아동과 부대끼며 살아가서 그 증세가 호전될 수 있다면 말이다. 우리나라에서는 통합교육에 대한 필요성이 대두되고 있지
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education program)을 마련하고 이를 위한 학급활동은 일반 통합교사의 책임 하에 이루어지게 하는 것이다. 일반교사 및 통합교실에 배치된 특수교사를 포함한 전문 영역들 간의 의견교환과 협력이 조화롭게 이루어지면 통합교육은 성공적이 될
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교육사를 위한 각종 직전 및 현직 연수 프로그램에 특수교육 관련 내용이 확대되어야 한다. 다섯째, 유아교육 관련 행정가 및 관리자에 대한 각종 연수나 교육에서 특수교육 관련 내용이 확대되어야 한다. 여섯째, 통합교육의 효율성을 극대
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