|
체험학습 일환으로 학년 초 다양한 형태의 주제를 부과한 후 학년 수준에 적합한 자기 주도적 학습 주제를 중장기적인 주제나 방학 중 수행할 주제를 제시하여 그 주제와 관련된 소주제를 소집단별 또는 개인별로 선택하여 그 중 1～2개 정도
|
|
|
탐구식 지도 방법, 실천체험 중심의 지도 방법 등 다양한 방법과 기법들이 활용되어야 한다.
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
학생들의 건전한 도덕성을 형성하기 위해서는 도덕과 수업을 내실 있게 운영하는 한편, 가정
|
|
|
프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지
|
|
|
주제
2. 교과 또는 영역
3. 문제제기/필요성
4. 연구의 목적
5. 연구 과정
6. 자료의 특징
7. 의의와 과제
Ⅵ. 교수학습자료(교육자료)의 유의사항
Ⅶ. 영재심화 교수학습자료(교육자료)
1. 개발 대상 학생 및 자료의 수준
2. 교수-학습 자
|
|
|
독서 토론의 종류
1) 원탁형식
2) panel 형식
3) 대좌식 토론 형식
4) 자유토론, 가상 공간 토론
3. 독서 토론의 방법
1) 대집단 독서 토론
2) 소집단 독서 토론
4. 독서 토론 과정
1) 시작
2) 지은이와 줄거리 소개
3) 토론 주제 선정
4) 토론 진
|
|
|
주제 탐구 마인드맵
2) 관찰기록 마인드맵
Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
1. 마인드맵의 수업 도입 과정
2. 마인드맵의 수업 설계
1) 1단계 : 마인드맵의 이해와 관심유발
2) 2단계 : 학습주제와 내용파악
3) 3단계 : 마인드맵 학습에 대한 자료수
|
|
|
체험학습
1블럭
09:00-10:10
도서실 활용 프로그램 운영
09:00-10:10
특기 적성 활동
10:10-11:00
선택활동(도형, 독서, 과학탐구,놀이,컴퓨터),
체력 단련
2블럭
11:00-12:00
방학과제 해결 및 EBS 보기
8월 11일:
울산대공원
8월 25일:
처용암
(교통비자비
|
|
|
평가
2. 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3. 평가의 결과 종합
4. 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5. 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6. 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시
?. 결론
참고문헌
|
|
|
탐구방법 연구, 역사교육연구회
- 허재홍(2006), 인지과정 개입을 통한 신체반응 체험과 자각이 사회불안 감소에 미치는 영향, 한국청소년상담원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지과정의 성격
1. 이해
1) 본질
2) 이해자에게 부여되는 언어자극
3) 추론
|
|
|
,1998
3. 유아의 신물활동교육 - 변종임외1, 정민사, 2002
4. 동화를 활용한 통합교육 활동 및 교재교구 제작 - 박혜원외8, 양서원, 2001
5. 역할놀이를 통한 집단 언어 프로그램 - 이금진, 학지사, 1997
6. 유아언어교육 - 조정숙외2, 정민사 2005
|
|
메뉴펼치기
