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되면 학원만 번성하게 되는 것은 아닐까 라든지 수험경쟁이 점점 혹독하게 되는 것은 아닐까 라는 불안이다. 그러나 일본의 시행 과정에서 그것은 결국 기우(杞憂)로 끝나고, 주5일제 수업은 학생 개개인의 자기주도 학습력의 신장과 개개 가
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회로부터 제기되어야 한다.
2. 교육과정상의 대응에 관한 제언
학교 주5일제 논의는 교육과정 개정과 수업 시수 단축 논의와 함께 행해져야 한다. 교육 내용의 엄선과 교육 방법에 대한 재검토가 필요하다.
3. 학교 운영상의 대응에 관한 제
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주5일수업제실시에 따른 학교교육과정편성 운영방안, 교육인적자원부 위탁연구과제
○ 창림초 외(2001), 주5일수업제수업 실험학교 운영 종합보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일수업제의 개념
Ⅲ. 주5일제수업의 의의
Ⅳ. 주5일제수업의 목적
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주5일수업제 도입이 되도록 노력해 가야 한다.
참고문헌
◇ 발설아 외(1996), 주5일 수업제, 새교욱 1월호
◇ 서촌문남, 학교 5일제의 실천적 과제, 교육출판사
◇ 이도인(1999), 학교 5일제 교내 연구, 학사원
◇ 장이권,홍미리(역)(2001), 하촌철부,
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수업 방식을 무작정 고수할 것이 아니라, 교육과정 편성·운영 방식의 하나로써 주5일제 수업을 연구해 볼 필요가 있다. 주5일제 수업이라고 해서 단순히 일주일에 어느 하루를 쉬는 체제를 의미하는 것은 아니다. 단순히 수업일수가 6일에서 5
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