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또래와의 갈등상황에서 감정 조절하기
(2)성인과의 갈등 상황에서 감정 조절하기
(3)지시 따르기/복종하기
(4)교사의 교수에 주의집중하기
(5)하나의 활동에서 다른 활동으로 쉽게 이동하기 - 사회적 능력을 정확히 진단 →개별 아동에게 가장
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학습 속도, 개인차, 학습에 대한 적응, 학습활동 적응 유형 등에 대하여 참여 교사들의 정확한 파악이 이루어져야한다. 학교 규모에 따라 팀을 탄력적으로 편성한다.
※출처정명화 외 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제 , 학지사 김광자
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프로그램과 교수-학습 활동 및 다양한 교수 방법을 개발하고 계획하는 데 기초가 된다.
이를 통해 개별 아이에 대한 개인별 발달 상황과 향상 정도를 확인함으로써 개별화된 학습을 가능하게 해 준다.
문제가 있는 아이를 전문가에게 의뢰할
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지적 장애의 지도방법
(1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(2)교수 방법
1) 교사-주도의 교수방법
2) 학생-주도의 교수방법
3) 또래-주도의 교수방법
4) 컴퓨터 활용 학습
5) 자기결정력 증진을 위한 교수방법
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통합교육 정책은 공식적으로 취해지지 않고 있다고 봐야 한다.
현대사회의 과제 서론
불평등의 개념 및 문제제기
본론
1. 학교 내에서의 장애인 불평등 구조
1) 인터뷰(연세대학교 장애학생담당 이옥경 교수님)
2) 학교 내 장애인 시설
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프로그램의 특징으로는, 사회적 상호작용을 증대하기 위해 학교에서 벌이어, 피험자에 대한 교사와 또래의 이해와 적극적인 개입을 유도하는 점과 교수 된 기술의 일반화가 쉬운 것이 장점이라고 할 수 있다. 제한점으로는, 문제 해결 기술로
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개별화지도 프로그램과 평가자료의 빈약
7. 행?재정적 지원 미흡
Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 쟁점과 방향
1. 완전통합
1) 완전통합의 단계(Madeline Will)
2) GEI의 노력
3) 완전통합모형(Sailor)
4) 완전통합의 기본 구성 요소
5) 완전통합(Lipsk
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활동에 적응하도록 지원하는 방법, 사회적 통합을 증진시키는 방법 등을 배워야 한다.
그리고 효과적인 지도(지원) 프로그램을 제공할 수 있도록 하는 생활시설 기관에서는 교육프로그램 지원, 생활재활에 관한 정보 제공 등의 역할을 수행해
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교수 프로그램이 제공되고 개별적 욕구에 초점을 맞춘 교수과정이 적용된다면 정신지체아도 학습을 할 수 있습니다. 적절한 교육 프로그램을 실행하기 위해서는 장·단기목표에 의거한 구체적인 교수 프로그램이 반드시 필요하고, 학교에서
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개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 지적장애에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
3. 지체
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