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. 또한 중국의 동북공정 문제뿐만 아니라 일본의 독도, 독해표기 문제, 임나일본부설 등의 한국 역사의 왜곡문제에 대한 적극적인 관심과 연구를 통하여 \'사실\'로서의 한국의 역사만이 국제사회에 알려지도록 노력해야 할 것이다.
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중국의 경우, 고급 중학교에서 중국사와 세계사를「역사」로 통합 하였으며, 일본의 중학교 사회「역 I. 서론
II. 본론
1. 한국의 역사 교육과정과 교과서 발행제도
2. 중국의 역사 ‘교학대강’과 교과서 제도
3. 일본의 역사 ‘학습
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역사 교육에 잘못된 점이 있었는지 따지고 넘어 가는 사람은 몇이나 되며 , 하물며 잘못된 점이 있었다는 것이라도 파악하는 사람은 몇이나 될까?
그러한 점에서 사학을 공부한다는 것이 얼마나 다행이지 모른다. 적어도 우리가 왜곡된 역사
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일본의 역사왜곡과 한일관계 재정립 방향, 국회도서관
안성일(1996), 아시아·태평양 초고속 정보통신기반(APII) 구축 방안, 한국데이터베이스진흥센터 Ⅰ. 한국과 일본의 관계(한일관계)와 APII(아시아태평양정보기반)
Ⅱ. 한국과 일본의
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중국·일본의 역사왜곡과 우리의 대응방향, 한국전략문제연구소
Kisup Son(2009), 중일관계의 구조적 변화와 갈등, 고려대학교 일민국제관계연구원 Ⅰ. 중일근대화(중국과 일본의 근대화)
1. 중국의 양무운동과 변법자강운동
1) 양무운동
2)
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