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중국어교육의 목표와 그 실천 방안
박종한(1997) / 중국어와 한국어의 문법적 특성 대조 연구, Foreign Languages Educations4(1), 한국외국어교육학회
이영호(2001) / 중국어 교육과정에 관한 고찰, 앞 책
임연정(1998) / 중국어 교육과정의 기본어휘에 관한
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중국어 \"동사+동사+간\" 구에 관하여, 중어중문학 제20집, 한국중어중문학회
박종한(1994), 현대 중국어 동사 유의어의 분석 방법에 관한 연구, 서울대 박사학위논문
박종한(1991), 동사 진행의 문법적 특성과 기능, 중국문학 제18집
이임정(1996),
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중국어 교과서의 문화적 내용분석, 성균관대학교 교육대학원 석사논문, 2002
【별표 Ⅰ】 의사소통 기능 예시문 생략
【별표 Ⅱ】 생략 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 중국어교과의 특성
1. 중국어교과의 성격
2. 중국어교과의 목표
3. 중국어교과
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특성에 대하여, 국어학 2
- 이재인(1989), ‘-이’ 명사의 형태론, 이정 정연찬선생 회갑기념논총, 탑출판사
- 이근효(1996), 현대 중국어 어법, 중문
- 최재희(1985), 국어 명사구 접속의 연구, 한글 188 Ⅰ. 국어 품사 명사구의 유형
1. 단순 명사
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특성에 대한 고찰 -중국어 및 일본어와의 대비를 중심으로-」.
이용범, 1982,「한자문화권의 보편성과 특수성」.
2. 사이트
한국민족문화대백과사전(http://encykorea.aks.ac.kr)
우리역사넷(http://contents.history.go.kr). 1. 한문문화의 특성
1) 한문은 왜
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