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이권을 탈취.
영남의 각 지역 혹은 동남아시아에서 가져온 서각, 상아, 비취, 진주 등의 사치품을 교역. Ⅰ. 바닷길의 개념
Ⅱ. 중국의 바닷길
Ⅲ. 중국과 인도 로마의 바닷길
Ⅳ. 한국과 일본의 바닷길
Ⅴ. 의의
Ⅵ. 지정토론
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중국, 세계를 발견하다> - 개빈 멘지스
<정화의 남해대원정> - 미야자키 마사카쓰, 일빛 정화의 남해 대원정
<목 차>
Ⅰ. 서론
1. 정화란 어떤 인물인가?
2. 정화의 업적은 무엇인가?
Ⅱ. 본론
1. 바닷길의 시대
2. 남해대원
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중국인도 아시아인도 아닌, 수백년 후 서구열강의 손에 의해 계승된다. 15세기, 중국의 위엄을 전 세계에 떨쳤던 그 바닷길이 19세기에는 전 세계의 열강에 의해 중국을 짓밟는 지름길로 이용된 것이다. 이것이야말로 중국과 관련된 유명한 속
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중국의 무역선은 이때부터 16~17세기까지 동으로는 한국, 일본, 오키나와, 필리핀, 인도네시아 등을 누볐고 서쪽으로는 인도, 페르시아, 아프리카 까지도 왕래하게 되었는데 가장 멀리까지 간 것으로는 카이로까지 라고 한다.
2)현대의 바닷길
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중국 양(梁)나라 무제(武帝)의 초청으로 많은 경전을 가지고 바닷길로 남방을 경유하여 난징[南京]으로 갔다. 때마침 국난을 만나 양나라가 멸망하였으므로, 중국 각지를 전전하며 귀국을 꾀하였으나 폭풍우를 만나 뜻을 이루지 못하고 남해(
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바닷길을 통하여 광주와 양주까지 내항하고 있었다. 자연히 이들과 신라 무역업자들의 교역이 이루어지게 되었다. 그러나 신라인들은 아라비아ㆍ페르시아 상인들이 지중해나 중동의 해안에서 수행했던 그러한 역할을 동쪽의 세계에서, 그것
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중국의 문해교육이 기능문해교육의 성격으로 바뀌고 있음을 보여주는 것으로 해석되기도 한다.
4. 중국 성인교육의 특징
학교교육과 같은 형태, 직장을 다니면서 학습할 수 있는 반공반독 형태, 그리고 여가를 이용한 교육형태로 실시되고
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중국 연변.
이삼식, 조남훈, 백화종, 손수정. 1999. 남북한 인구변동과 통일시 사회인구학적 정책과제. 한국보건사회연구원.
이춘근, 김계수. 2001. 북한의 국가연구개발체제와 과학기술인력 양성체제. 과학기술정책연구원.
정유진. 2001. “북한
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중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 ɧ
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중국의 토지시장 형성에 대한 법적 근거가 되었다.
중국공산당 14기 3중전회는 토지사용제도의 개혁을 전체 경제체제 개혁의 주요 과제로 결정하였다. 이는 토지시장의 규범과 발전방향을, 시장을 통한 토지의 분배 범위를 지속적으로 확대
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