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엇보다 중도입국자녀의 가장 큰 문제인 학업중단을 해결하기 위한 제도가 매우 필요하다. 이 문제를 해결하기 위해서는 중도입국자녀를 위한 대안학교를 필요한 만큼 설립하여 이들의 학업을 지원해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
중도입국자녀란
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부족하다는 생각에 안타까움 마음이 들었다. 중도입국청소년들은 전혀 다른 문화적 배경을 지니고 있으며, 언어적 역량이 부족하고 가족 불화 등을 경험하였다는 점에서 심리 정서적 위기에 놓여 있다. 이러한 청소년들이 우리 사회에서 제
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중도 입국 아동·청소년과의 관계에서 나타나는 문제점에 대한 해결책을 찾기 위해서도 학부모의 노력이 필요하다는 점에서도 학부모가 관련 교육을 통해 적극적이고 포용적인 인식으로 학급을 바라보아야 한다. 단순히 입시만을 위한 과정
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중도입국 청소년들이 개인별 상황을 고려하여 기간설정보다는 원적학교에 복귀하기 전에 학생의 의견 반응과 선생님과의 충분한 상담 그리고 학부모 간의 협의가 이루어져야 하며 1년 단위로 계속 연장될 수 있는 방안이 필요할 것이다. 짧
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중도입국자녀들은 이미 가족과 함께 살고 있고 있으므로 국민 배우자 모델을 적용해 볼 수 있다.
7) 체류자격 완화 사례를 적용하는 방법
최근 법무부에서 일반연수(D-4-1) 외국 인력에 대하여 일정 자격을 갖춘 경우 귀국절차 없이 D-2, D-4로 체
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중도 포기율은 국내 학생의 10배에 달하는데, 이러한 문제는 곧바로 새터민 청소년들의 비행, 알코올 의존증, 게임 중독, 대인기피 증세, 우울증 등 무 Ⅰ 서론
Ⅱ 문헌고찰
Ⅲ 연구방법
Ⅳ 조사도구
설문지
인터뷰 자료
Ⅴ. 참고문헌
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