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교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서
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교육인적자원부(2003). 놀이를 통한 유아과학교육 활동자료.
김미경(2003). 과학적 사고발달을 위한 영유아 과학교육. 학지사.
김경미 외(2002). 현장 중심 유아과학교육. 창지사.
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유
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학교 보건대학원 석사학위논문
이윤미, 박남희(2007). 「치매예방 통합프로그램이 경증인지 장애노인의 인지기능, 우울, 자아 존중감 및 삶의 질에 미치는 효과」, 성인간호학회지 제 19권 제 5호
신상은(2019),「언어치료 역량강화를 위한 AAC훈
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중심이 되는 교육과정에서는 유아의 자연스러운 호기심과 상상력을 활용한 언어교육활동이 중요하다. 놀이를 통해 유아는 언어를 더욱 즐겁고 의미 있게 경험하게 되며, 이는 언어 발달의 중요한 밑거름이 된다. 따라서, 유아교육자는 다양
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중심 미술놀이는 자칫 방임으로 귀결될 수 있다. 놀이중심이라는 미명 아래 아이들로 하여금 단순히 마음껏 놀 수 있도록 하는 것이 아니라 교사가 나서서 아이들에게 어떻게 활동에 임해야 하는지를 구체적으로 설명하고, 활동에 적극적으
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교육과정이 사회적 변화의 요구 속에서 나온 것처럼 국어의 읽기 교육 또한 이러한 요구를 적극적으로 받아들여야 한다. 기존의 고답적이고 일방적인 방식에서 벗어나 다양하고 창의적인 방식들을 도입할 필요가 있다. 경우에 따라 다양한
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학교 출판부.
배종원, 2000,「John Dewey의 경험중심 교육사상에 대한 연구」, 고신대학교 대학원 석사논문.
전성연, 2001, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사.
김제한, 권순달, 이현주, 2011, 교육심리학, 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아
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중심으로> 김영수, 동아대학교 경영문제연구소 경영노총 2008 (1~23p)
<평생교육의 오래된 새길> 나윤경, 평생교육학연구 제 19권 2호, 2013 (215~237p)
<인간과 교육> 조화태, 김계현, 전용오 , 방송통신대학교 출판문화원 2012
<평생교육기
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학교에서만 아동 중심 교육이 행해지는 것이 아니라 가정에서도 자녀를 자율적이면서도 책임감 있는 생활을 할 수 있도록 조장하고, 격려해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동 중심 교육의 특성과 부정적인 면은 무엇인가.
2. 아
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학교에 적용하여 이루어졌다.
7. 일본 평생교육의 특성
첫째, 일본은 근대적인 교육제도가 형성될 때부터 성인들을 위한 교육 제도를 구축하고 있었다. 대개의 나라들이 근대 이후, 학령기의 학생들을 교육하는 학교 교육 중심으로 교육제도
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